區(qū)域管理中，如何引導(dǎo)學(xué)校利用家長(zhǎng)資源，建立一種家?！昂匣锶恕钡墓策M(jìn)關(guān)系，一起幫助孩子健康成長(zhǎng)？不妨看看江西省弋陽(yáng)縣推進(jìn)制度化家校合作的經(jīng)驗(yàn)，或許可以有所啟發(fā)。

“在教育孩子方面，家長(zhǎng)和學(xué)校的關(guān)系就如同一個(gè)股份公司里，家長(zhǎng)是董事長(zhǎng)，學(xué)校是CEO，家長(zhǎng)是終身持股人，學(xué)校是階段持股人。”在江西省弋陽(yáng)縣，教育人將新時(shí)期的家校關(guān)系定位為“合伙人”。堅(jiān)持“制度化家校合作活動(dòng)”，走出了自己的家校共育之路。許多區(qū)域存在的家校關(guān)系緊張、家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)立甚至對(duì)抗的現(xiàn)象，在弋陽(yáng)縣找不到蹤影。

【幫助家長(zhǎng)】引領(lǐng)父母學(xué)會(huì)做家長(zhǎng)

家長(zhǎng)是孩子的首席教師，但家長(zhǎng)沒(méi)有“上崗證”，常常缺乏家庭教育的專業(yè)技能。所以，弋陽(yáng)教育人認(rèn)為：做好家長(zhǎng)培訓(xùn)，教給家長(zhǎng)教育技能，提高家長(zhǎng)育兒水平，是實(shí)現(xiàn)制度化家校合作的基礎(chǔ)。多年來(lái)，弋陽(yáng)縣堅(jiān)持分學(xué)段召開(kāi)“家校共育研討會(huì)”，專家學(xué)者與數(shù)千家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，傳授方法，厘清關(guān)系，達(dá)成共識(shí)。
為了讓更多的孩子健康成長(zhǎng)，弋陽(yáng)縣各級(jí)各類學(xué)校通過(guò)前期問(wèn)卷調(diào)查，了解不同層次家長(zhǎng)想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制定多種形式的菜單式培訓(xùn)，有針對(duì)性地開(kāi)展培訓(xùn)。如新生家長(zhǎng)培訓(xùn)，請(qǐng)優(yōu)秀高年級(jí)家長(zhǎng)做經(jīng)驗(yàn)介紹，讓家長(zhǎng)盡快了解學(xué)校、教師；學(xué)困生家長(zhǎng)培訓(xùn)，請(qǐng)優(yōu)秀教師和有育兒經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)；開(kāi)辦不同年級(jí)的家長(zhǎng)夜校，家長(zhǎng)想學(xué)習(xí)什么，學(xué)校就提供什么幫助。形式多樣的培訓(xùn)和教育，讓更多家長(zhǎng)掌握了家庭教育技巧，提高了育人水平，獲取了專業(yè)的家教方法。

弋陽(yáng)二中是一所坐落在城鄉(xiāng)接合部的普通中學(xué)，生源是中考落榜生。家長(zhǎng)普遍對(duì)孩子的期望值不高，家長(zhǎng)們普遍對(duì)學(xué)校召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)不熱心、不積極。弋陽(yáng)二中創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)的形式與內(nèi)容，把桌子擺成環(huán)形，讓教師與家長(zhǎng)進(jìn)行平等交流。一個(gè)“孩子向家長(zhǎng)說(shuō)一句真心話”環(huán)節(jié)，讓家長(zhǎng)們心靈受到極大震撼，會(huì)場(chǎng)上淚眼一片；一場(chǎng)“關(guān)于青少年違法犯罪案例報(bào)告”，讓家長(zhǎng)們明白了“幸福無(wú)頂點(diǎn)，痛苦無(wú)底線”的道理；一次次“訂單式”培訓(xùn)，滿足了家長(zhǎng)們成長(zhǎng)的需要，讓廣大家長(zhǎng)學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對(duì)孩子的“不良”與“過(guò)激”，愿意站在孩子成長(zhǎng)的角度去思考問(wèn)題，避免情緒化。

弋陽(yáng)縣還特別成立了制度化家校合作民間研究團(tuán)隊(duì)——弋陽(yáng)縣制度化家校合作協(xié)會(huì)，在江西省教科所家校合作研究中心的指導(dǎo)下，專門開(kāi)展制度化家校合作行動(dòng)和研究。各學(xué)校還利用校訊通平臺(tái)、家長(zhǎng)微信群平臺(tái)，為家長(zhǎng)提供子女成長(zhǎng)信息，開(kāi)展菜單式多梯度家教培訓(xùn)，開(kāi)展新生家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育指導(dǎo)；開(kāi)發(fā)相應(yīng)的家長(zhǎng)家庭教育培訓(xùn)的課程，利用校訊通、微信群推送育人技巧、家教心語(yǔ)等資訊，受到了家長(zhǎng)的歡迎。

【服務(wù)家長(zhǎng)】只糾結(jié)不聯(lián)動(dòng)，哪有“連心橋”

留守兒童多，舉辦什么樣的家長(zhǎng)會(huì)更有意義？怎樣才能搭建起家校的“連心橋”呢？
要想“連心”，必然要用心。用心做教育的圭峰中學(xué)，共有500多名留守學(xué)生，約200名學(xué)生的家長(zhǎng)在浙江義烏和浦江務(wù)工。時(shí)任校長(zhǎng)路光生大膽創(chuàng)想，帶領(lǐng)教師將家長(zhǎng)會(huì)直接開(kāi)進(jìn)了學(xué)生家長(zhǎng)務(wù)工的城市……當(dāng)在義烏和浦江務(wù)工創(chuàng)業(yè)的家長(zhǎng)們看到家鄉(xiāng)的教師，看到自己孩子在學(xué)校生活的視頻和對(duì)自己的祝福，感動(dòng)不已，他們眼含熱淚，紛紛表示要更好地配合學(xué)校，共同把孩子教育好。

單向“輸出”還不夠，學(xué)校又深入家長(zhǎng)務(wù)工地，拍攝了家長(zhǎng)辛勤工作的場(chǎng)景，帶回學(xué)校給學(xué)生展示，讓他們了解父母的拼搏與不易，從中感受父母的愛(ài)，堅(jiān)定奮斗的目標(biāo)。

如此特別而用心的家長(zhǎng)會(huì)，產(chǎn)生了巨大的積極效應(yīng)，許多鄰縣的家長(zhǎng)也常常趕去觀摩。活動(dòng)很快拉近了學(xué)校與家庭的距離，增強(qiáng)了家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通和理解，真正使家長(zhǎng)成為學(xué)校工作的支持者、配合者。許多家長(zhǎng)深刻認(rèn)識(shí)到“陪伴是最好的教育”的含義，先后有30多位家長(zhǎng)回家創(chuàng)業(yè)，父母雙方在外打工的，改為留一方在家。不僅如此，開(kāi)到省外的家長(zhǎng)會(huì)，給孩子帶來(lái)的觸動(dòng)和變化也是巨大的，他們看到了父母在外的不易，也變得更懂事，意識(shí)到人活著不能僅僅為自己考慮，更要為親人、朋友和身邊的人著想。

為了讓孩子在今后的成長(zhǎng)中有更多的發(fā)展空間和可能，實(shí)現(xiàn)共贏，弋陽(yáng)的各級(jí)各類學(xué)校在全面推進(jìn)制度化家校合作過(guò)程中，注重搭建家校交互平臺(tái)，家校溝通渠道變得愈發(fā)寬廣，形式更加多樣。

弋陽(yáng)縣育才私立學(xué)校在校學(xué)生3500多人，留守學(xué)生高達(dá)90%以上。育才學(xué)校班級(jí)微信群的建立，解決了家長(zhǎng)和孩子之間的情感需求。班主任每天在班級(jí)微信平臺(tái)上傳孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，圖文并茂。同樣，家長(zhǎng)也可以隨時(shí)上傳對(duì)孩子關(guān)愛(ài)的視頻、語(yǔ)音、文字。每日午后和傍晚，班主任的手機(jī)成了“唐僧肉”，學(xué)生爭(zhēng)著搶著看，有開(kāi)心歡笑的、有默默落淚的。每周一晚上的班會(huì)課，學(xué)生和家長(zhǎng)們還可以在教室現(xiàn)場(chǎng)微信互動(dòng)，看著孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活的情景，家長(zhǎng)們內(nèi)心充滿欣慰和幸福。一位家長(zhǎng)在微信中寫道：“感謝學(xué)校為我們架起了一座橋梁。雖然我在千里之外打工，好像孩子就在身邊！”

目前，弋陽(yáng)縣各學(xué)校85%以上的班級(jí)都建立了微信群，家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與班主任、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間都可以通過(guò)微信群進(jìn)行交流。

弋陽(yáng)縣曹溪中學(xué)、朱坑中小學(xué)、葛溪中小學(xué)、邵畈學(xué)校、中畈中小學(xué)還在全鎮(zhèn)教師中開(kāi)展了“三次特殊家訪”、“課外訪千家”、“百名教師包百村”、“千名家長(zhǎng)看學(xué)?！?、“小手牽大手”、“教師夜訪”和“海量家訪”系列活動(dòng)，宣傳教育新政策、新變化，宣傳學(xué)校教育教學(xué)工作特點(diǎn)和舉措，與家長(zhǎng)交流孩子教育成長(zhǎng)的方法途徑。這在當(dāng)?shù)匾饛?qiáng)烈反響，許多家長(zhǎng)表示，多年沒(méi)有看到的好傳統(tǒng)又回來(lái)了。

【發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)】最可愛(ài)的人，描繪最亮麗的風(fēng)景

在弋陽(yáng)，有一支特殊的志愿者團(tuán)隊(duì)。為學(xué)生保駕，為教育服務(wù)。他們的身影活躍在學(xué)校的各個(gè)地方，總能成為一道亮麗的風(fēng)景，他們就是家長(zhǎng)志愿者。

放學(xué)時(shí)，學(xué)校門口有家長(zhǎng)志愿者維持放學(xué)秩序；課間時(shí)，有家長(zhǎng)志愿者在關(guān)注孩子活動(dòng)安全；學(xué)校食堂，有家長(zhǎng)志愿者在檢查食堂衛(wèi)生；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，裁判、安全員、拉拉隊(duì)中都有家長(zhǎng)志愿者的身影；考試監(jiān)考、文藝會(huì)演、頒獎(jiǎng)典禮、聽(tīng)寫大賽等學(xué)校重大活動(dòng)，家長(zhǎng)的身影更是無(wú)處不在；秋游中，有家長(zhǎng)志愿者服務(wù)后勤的身影；學(xué)生走進(jìn)大自然燒烤、采摘都有家長(zhǎng)志愿者的身影……

據(jù)弋陽(yáng)縣相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，該縣建立了家長(zhǎng)志愿者庫(kù)，成立家長(zhǎng)志愿者微信群，因地制宜設(shè)計(jì)和協(xié)調(diào)家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)，可謂豐富多彩，富有成效。

曹根金是曹溪中學(xué)八年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)，過(guò)去經(jīng)常向?qū)W校“放炮”，一次值日家長(zhǎng)的經(jīng)歷，讓他對(duì)教師的工作有了深刻的體會(huì)。那天，天剛蒙蒙亮，曹根金和當(dāng)天值日教師一道早早來(lái)到學(xué)校。走進(jìn)寢室督促學(xué)生起床，檢查寢室內(nèi)務(wù)；走進(jìn)教師督查教室、包干區(qū)的清掃和衛(wèi)生保持工作；檢查兩操、午休的出勤情況和每一節(jié)課教師到崗情況；維持一日三餐的就餐、晚上就寢紀(jì)律及放學(xué)時(shí)學(xué)生離校紀(jì)律；走進(jìn)辦公室，向班主任、教師了解孩子在校表現(xiàn)。晚上9點(diǎn)30分，一身疲憊的曹根金回到家中對(duì)妻子感嘆：“其實(shí)，老師也蠻難當(dāng)?shù)?。?

日復(fù)一日，值日家長(zhǎng)換了一批又一批。曹溪中學(xué)還是原來(lái)的模樣，但不再有家長(zhǎng)來(lái)“鬧”了，家長(zhǎng)不再把孩子送到外面上學(xué)了。學(xué)校規(guī)模由300人不到，發(fā)展到近900人。

像曹根金這樣的家長(zhǎng)志愿者還有許多，他們做起服務(wù)工作盡職盡責(zé)，甚至比做自家的工作都上心。朱垅小學(xué)家委會(huì)主任張世龍，以一個(gè)樸素農(nóng)民的教育情懷，支持幫助學(xué)校發(fā)展，組織家長(zhǎng)為學(xué)校辦實(shí)事、做好事。圭峰中學(xué)家委會(huì)主任吳秋冬每天到學(xué)校上班，義務(wù)為學(xué)校做工作。疊山學(xué)校家委會(huì)主任許明光，還帶領(lǐng)家長(zhǎng)義務(wù)為學(xué)校粉刷墻面、整理操場(chǎng)、清理暗渠；學(xué)校舉行大型活動(dòng)，他自己出資租用舞臺(tái)、搭臺(tái)拆卸。漆工中學(xué)家委會(huì)主任程區(qū)和，一有時(shí)間就來(lái)學(xué)校查看衛(wèi)生情況，與教師交心，反饋家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的看法。第二小學(xué)家委會(huì)主任陸萍根據(jù)家長(zhǎng)專業(yè)特長(zhǎng)，組建了“家長(zhǎng)講師團(tuán)”，自己帶頭講課。

伴隨著志愿服務(wù)工作的常態(tài)化和制度化，弋陽(yáng)縣家長(zhǎng)志愿者的“門檻”也高了，不僅要自主申報(bào)，還要參與競(jìng)爭(zhēng)選拔，之后還要接受培訓(xùn)，同一工作拒絕重復(fù)做——大型活動(dòng)的志愿者，每位家長(zhǎng)最多只有一次機(jī)會(huì)。弋陽(yáng)教育人認(rèn)為，不做少數(shù)人的游戲，讓更多家長(zhǎng)能夠有機(jī)會(huì)參與，調(diào)動(dòng)更多家長(zhǎng)的積極性，教育才會(huì)有更加廣闊的天地。

【親子共讀】唯愛(ài)與閱讀不可辜負(fù)

家校工作不僅要“利用”家長(zhǎng)，更要發(fā)展家長(zhǎng)，影響家庭，推動(dòng)社會(huì)。于是，家庭親子共讀活動(dòng)，為弋陽(yáng)構(gòu)建全民閱讀的濃郁氛圍作出了重要貢獻(xiàn)。家長(zhǎng)們也逐漸認(rèn)識(shí)到：陪孩子讀書是最有價(jià)值的事情，是“最低門檻的高貴”。

梁麗娟是逸夫小學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)，她積極參與學(xué)校的親子誦讀比賽、課本劇表演、閱讀心得演講比賽，與孩子一起設(shè)計(jì)親子閱讀卡、好書推薦卡……親子共讀也改變了一家人的生活軌跡，孩子的閱讀水平和語(yǔ)言表達(dá)能力提高了，父母與孩子的溝通和交流更深了，閱讀已經(jīng)成為她們家庭的一種生活方式。

梁麗娟的家庭只是弋陽(yáng)縣親子閱讀的一個(gè)縮影。該縣成立“圭峰夢(mèng)讀書聯(lián)盟”，積極開(kāi)展“每天一首為你讀詩(shī)”、“每周一篇美文鑒賞”、“每月一本好書推薦”、“每學(xué)期一次讀書論壇”、“每學(xué)年一次讀書人物評(píng)選”等“五個(gè)一”活動(dòng)。教師利用會(huì)讀詩(shī)軟件朗誦詩(shī)詞，在班級(jí)群里曬美文，吸引學(xué)生、家長(zhǎng)參與其中。有的家長(zhǎng)與孩子一起讀詩(shī)、品文，有的家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子讀，自己欣賞。弋陽(yáng)縣教體局局長(zhǎng)方華說(shuō)：“沒(méi)想到，我們推動(dòng)教師讀書的做法，不經(jīng)意間讓家長(zhǎng)和學(xué)生參與了進(jìn)來(lái)，對(duì)親子閱讀，乃至推動(dòng)弋陽(yáng)民眾閱讀都有重要的意義！”
曾經(jīng)，朱坑中心小學(xué)開(kāi)展“最美育人家庭”評(píng)選活動(dòng)，五（2）班懂事、愛(ài)閱讀、成績(jī)好的學(xué)生楊婧妍被班主任推薦，可孩子卻執(zhí)意不申報(bào)。被老師逼問(wèn)急了，便輕聲回了句：“我其實(shí)也想得獎(jiǎng)，但我媽天天打麻將，我家評(píng)不上的……”

于是，連續(xù)幾天，班主任走進(jìn)楊婧妍的家，與家長(zhǎng)促膝交談。特別是當(dāng)教師把小婧妍的原話復(fù)述給她聽(tīng)的時(shí)候，楊婧妍的媽媽落淚了。

后來(lái)，楊婧妍家里麻將桌換成了書桌，媽媽丟掉了陋習(xí)，有空閑時(shí)還會(huì)陪她一起看書，心情好的時(shí)候還講故事給她聽(tīng)……不久，在學(xué)校組織的家校合作親子朗誦比賽中，楊婧妍母女榮獲了一等獎(jiǎng)。后來(lái)?xiàng)罹稿彝ピ诟黜?xiàng)指標(biāo)考核中名列全鎮(zhèn)入圍家庭第一，光榮當(dāng)選。
 

【家長(zhǎng)參與】我們都是學(xué)校的決策人

家長(zhǎng)是重要的辦學(xué)資源。在弋陽(yáng)，許多憑借學(xué)校一己之力無(wú)法辦到的事，都在家長(zhǎng)們的鼎力支持下得以實(shí)現(xiàn)。

弋陽(yáng)縣逸夫小學(xué)教育集團(tuán)老校區(qū)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)設(shè)施陳舊，晴天一身灰，雨天一身泥，孩子早上到校時(shí)穿得干干凈凈，傍晚回到家，一身臟兮兮的。

家長(zhǎng)代表找到校長(zhǎng)反映情況，得知改造項(xiàng)目已規(guī)劃，但由于財(cái)政緊張，最快也要3年后才能實(shí)施后，家長(zhǎng)們迫不及待地說(shuō)：“那太晚了，再等3年，我的孩子都畢業(yè)了，你們有困難，我們來(lái)想辦法?！?

隨后，家長(zhǎng)委員會(huì)面向全校家長(zhǎng)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，了解大家的心聲，征得支持后，又?jǐn)M定倡議書，號(hào)召大家為孩子們捐建塑膠跑道。家長(zhǎng)們看到倡議書后，反響積極，10元、20元、100元、200元、1000元……一筆筆飽含家長(zhǎng)們愛(ài)心的善款源源不斷地流向愛(ài)心賬戶，有些家長(zhǎng)捐了兩次，也有些家長(zhǎng)捐了一萬(wàn)元卻沒(méi)有留下只言片語(yǔ)，幾家社區(qū)企業(yè)也慷慨援助。短短的一周，家長(zhǎng)委員會(huì)收到各類捐款共計(jì)47萬(wàn)余元。隨后與廠家洽談、查驗(yàn)資質(zhì)、簽訂合同、施工監(jiān)理，工程驗(yàn)收等工作，全部由家長(zhǎng)委員會(huì)完成。2014年5月，凝結(jié)著3000余位家長(zhǎng)愛(ài)心的塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)投入使用，孩子們從此告別塵土飛揚(yáng)的學(xué)校生活。

在弋陽(yáng)，大部分農(nóng)村初中是寄宿制學(xué)校，學(xué)生飲食是家長(zhǎng)關(guān)心的頭等大事。以前，學(xué)校通常把食堂承包給個(gè)人，承包商說(shuō)食堂掙不到錢，學(xué)生們抱怨飯菜太貴還吃不好，家長(zhǎng)和學(xué)校在食堂問(wèn)題上始終有個(gè)心結(jié)。在全面推進(jìn)家校合作以后，許多寄宿制初中收回食堂，成立膳食委員會(huì)，由教師和家長(zhǎng)代表輪流參與食堂管理。家長(zhǎng)代表全程參與食堂運(yùn)作，親歷成本核算全過(guò)程……從此，學(xué)校食堂告別“糊涂賬”，食堂不再是家長(zhǎng)的一塊心病。
打開(kāi)校門辦學(xué)校，讓家長(zhǎng)參與管理食堂，讓家長(zhǎng)選購(gòu)校服，讓家長(zhǎng)討論學(xué)校制度、考評(píng)方案的制定，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的考核、對(duì)教師的評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展的進(jìn)程中參與決策，這些充分詮釋了“教育一家人”的真正涵義，使學(xué)校真正成為大家的學(xué)校。作為具有實(shí)權(quán)的“合伙人”，家長(zhǎng)幫助學(xué)校、支持學(xué)校的勁頭更足了。
如今，弋陽(yáng)制度化的家校合作成為當(dāng)?shù)亟逃囊粡埫?wèn)候多了、埋怨少了，笑臉多了、指責(zé)少了，收獲多了、委屈少了。制度化的家校合作改變了家長(zhǎng)觀念，形成了教育合力，從根本上改變了當(dāng)?shù)氐慕逃鷳B(tài)。