什么是班級自主教育管理？北京教育科學研究院研究員張熙說，自主管理是希望班級成員通過自我約束、自我控制、自我發現問題、解決問題，以達到個人及班級的發展和成長。可見,班級自主教育管理是以尊重學生的主體地位為前提，以學生主體性發展為原則，以活動為中介，讓學生投身于各種活動中，使其主體性得到良好的發展。我在班主任工作實踐中嘗試運用班級自主教育管理，取得了一些成績，總結了一些認識。
　　一、班主任要當律師不做法官
　　做法官，就是裁判是非。這樣做容易站在孩子的對立面，形成一種對抗關系。比如，班主任做出決定或結論后只需問“同意的同學請舉手”，甚至連舉手表決的形式都沒有。這是將自主教育管理簡單化，是一種披著“自主”外衣的粗暴專制行為。
　　在這種情況下，班主任該怎么做呢？
　　1.班主任應當扮律師，為保障學生個人權利護航。自主管理中我們首先要尊重學生個人的民主和權利，更重要的是通過“自制”去發現問題、解決問題，而不是簡單地以班主任的決定來解決問題。
　　2.要做個好律師，加強和當事人的溝通。無論用什么方法來教育管理學生，足夠的思想交流永遠是班主任工作的重要組成部分。學生自主，并不是指從此不要細心的思想交流；只有交流與對話才能徹底解決問題。
　　二、班級自主管理要全員參與
　　班級自主管理不僅是發揮班干部的自主作用，自主并不是人管人，而是喚醒所有同學的自我約束、自我管理、自主學習，所以它更需要全員參與，讓學生在自我約束和自我管理中學會生活、學會管理、學會做人。真正的自主教育管理，應該是教師想辦法激勵所有學生參與班級管理，大家都成為班級的主人，這樣才是徹底的自主。
　　激勵學生參與班級管理，可以從以下幾個方面著手：
　　1.增設班級崗位，讓更多的學生直接參與管理。蘇霍姆林斯基說：“只有激發學生進行自我教育的教育才是真正的教育。”把教育管理的主動權還給學生，是引導全體學生自主參與管理、實現自主發展的關鍵。為此，我們要量體裁衣，因材施教，讓每個同學都進入班級各部門為班級發光發熱，為自己尋找自我實現的一條有效途徑。
　　2.開展系列活動，讓每個學生都體會到自己就是自主管理的管理者。活動是實現自主的一個重要載體，我們要多開展每個學生都能夠參與的班級活動，讓每個學生都能夠在班級活動中發現自己、樹立信心，從而實現自我價值。近一年來，我班先后開展了一系列全員參與的自主活動，如：9月份“愛心”募捐會；10月份“我們一起慶國慶過中秋”；11月份“感謝有你”，點燃的心形紅燭在教室中央搖曳，《感恩的心》正在心間流淌；12月份“我和別人不一樣”，讓每個學生人人參與，精彩表現盡在其中，享受著自編自演的精神大餐；1月份“誰的水餃最香”，集體動手，自己動手，怎么做都是最香的；3月份“城市‘牛皮癬’我清除”；4月份“眾志成城，攜手玉樹”，我為災區獻愛心。每個學生都有自己發光的位置，哪有不積極參與的，哪有不熱情高漲的？一旦激發起學生的積極性，就會喚醒孩子們參與班級事務的熱情。
　　三、文化引領，做好班級文化建設
　　自主教育管理，完善制度是基礎；沒有一定的制度，自主就失去了依靠。但是作為一個班級，僅僅靠制度約束，行嗎?制度約束、強調紀律、照章辦事本無可厚非，但如果忽略了從心靈深處啟發學生，如果忽略了從日常細節中引導學生培養正確的生活行為方式，如果教育沒有進行道德觀、價值觀、行為規范、行為習慣養成教育等文化引領，那么一些學生怕在班級受約束的現象一定還會發生。因此，在制度約束之外，我們還應該加強班級文化的引領，讓遵守制度、自我完善成為學生內心自發的行為。
　　1.更新班級制度。根據班規制定的教育性原則，修改不合理的班規，完善班級制度，將班規精簡為簡單易行的18條。同時，發揮制度的倡導作用，將“不準”和“嚴禁”之類的詞盡量從班規里刪掉，改之以“提倡”，增加了大量的加分條款。這一變，制度就成了一種積極的導向，對學生的行為、思想起引領方向的作用。學生的心情豁然開朗，不再感到那是約束和壓力了。
　　2.加強文化引領。文化，簡言之，也就是“以文化人”。“化”不是強制灌輸，而是滲透濡化、潛移默化。蘇霍姆林斯基的“我們應努力做到，使學校的墻壁說話”，其實就是文化的隱性作用。為此，我們應該大力加強文化引導，不僅文化的硬環境，如教室的環境空間、寢室文化設置等等要具有濃郁的文化氣息和豐富的文化內涵，還要從精神層面，從文化的軟件上，如責任意識、奉獻意識、制度意識、和諧意識等等，加強文化對學生的引導，這樣才能夠真正起到“以文化人”的教育功效，讓班級成為學生詩意棲居的家園。
　　當然，班級自主教育管理的策略與方式還有種種，限于篇幅我在這里就不再贅談。但是無論如何，實行班級自主教育管理，我們都要按照下面一些關鍵詞去把握：民主平等是自主教育管理的基礎，科學的制度體系是班級自主教育的保障，獨立自由是自主教育管理的特征，獨立精神是班級自主教育管理的重要內涵，和諧發展是自主教育管理的終極目標。這，才是衡量你的教育管理方法是不是自主的根本尺度。