[摘要] 班級管理水平的高低，對學生健康全面的發展及完成教育教學的各項任務起著舉足輕重的作用。按學生的個性進行因材施教，發揮其最大潛能，使之成長為社會有用人才，這是班主任工作面臨的一個重大課題。
　　班級管理是班主任按照一定的原則和要求，采取適當的方法，為實現班集體的共同目標不斷進行調整和協調的綜合性活動，是對學生的思想品德、學習、勞動、課外活動等管理教育的活動。在班級管理中培養學生良好的個性品質，就要發揮班主任的主導作用及學生主體的能動作用，構建起班集體的激勵機制，弘揚學生的主體精神，促進學生持續發展。
　　一、以學生為本，培養獨立自主的精神
　　沒有人的獨立性和自主性就沒有個性。教育家陶行知說：“最好的教育是教學生自己做自己的先生。”傳統的班級管理中經常出現見“事”不見“人”、以“事”為本，是教師強制管理的弊病。這種班級管理是讓學生服從于“事”，順應于“活動”，把自主和有活力的人僵化為按“號令”行動的一種工具。“聽命”和“順從”成為學生在班級管理中的基本狀況，學生的自主性是無法充分表現的，學生的個性特點是很難顯現的，培養學生的個性品質也就成了空話。要培養學生的個性品質就必須堅持以人為本，鼓勵學生積極主動地參與班級管理，真正成為班級的主人。在班級管理中，關鍵是培養學生的獨立自主精神。如開學初，我組織學生制訂班規，每個同學都參與，提出自己的建議。在班主任的指導下，由學生干部帶領全班同學制定和落實班級工作計劃，并由學生及時驗收計劃的完成情況，認真填寫各項工作完成情況記錄表。我還要求學生按組輪流布置板報，每月一期，版面安排、藝術插圖均由同學自己設計，內容形式決不能雷同，應結合班內實際情況和學校重大活動進行編排。從班規的內容、工作計劃落實記錄表和內容豐富、形式多樣的板報，可以看出同學們具有的獨立自主精神。
　　二、實施民主管理，培養高度的責任感
　　班集體是師生共同組成的集體，只有師生共同努力才能把班集體管理好。這就需要班主任實施民主管理。民主管理的關鍵是使班集體成員具有主人翁責任感，形成積極性；要避免學生感到受制于人，產生“被人管”的消極意識，避免班主任包辦代替、獨斷專行、事事都唱獨角戲的局面。在班級管理中，班主任與學生應該目標一致、行動一致，形成兩個積極性。學生的主人翁責任意識不是班主任給予的，而是在主動參與班級管理的活動中形成的。如在組建班委會時，我不是按傳統的任命制，而是采取競選制，使同學們享受到民主權利，也培養了主人翁責任感。在班上我們還設立了許多崗位，如：財產小衛士、圖書管理員、黑板清潔員……使每位同學對班上的各項活動和各崗位全權負責。實行崗位責任制后，學生感到集體需要他們，他們有為集體做貢獻的具體任務，不僅增強了參與意識和集體責任感，也培養了獨立工作能力和個性品質。實踐證明，在班級管理過程中學生的參與越多，其責任感就越強，自我管理能力就會很快提高，班級的面貌也會越好。
　　三、發展學生的興趣，培養個性才能
　　班主任在管理學生的過程中要熟知每個學生的興趣，幫助其發展興趣，這對學生整體素質提高將起到積極作用。班主任要幫助引導學生把其興趣同奮斗目標結合起來，使興趣在成長中發揮動力作用。為此，我鼓勵學生參加學校的各項興趣小組活動，在活動中培養個性和特長。如：李×同學喜歡書法，跟書法老師學習了一段時間后，由于太辛苦想半途而廢。我了解這一情況后為其講王羲之刻苦練字的故事，鼓勵他持之以恒。他接受了我的意見，經過堅持不懈的努力獲得了“全國百名小書法家”稱號，作品獲全國書法少年組一等獎。培養學生的個性才能，幫助學生選擇一條最能發揮其個性特長的道路是班主任的職責。
　　四、培養創新精神，解放創造力
　　人民教育家陶行知曾提出：要解放學生的頭腦，讓他們去想；解放學生的眼睛，讓他們去看；解放學生的雙手和雙腳，讓他們去實踐；解放學生的時間和空間，讓他們去發展。堅持這種教育思想，對培養學生的個性品質，使其具有創新精神具有深遠的意義。班主任在班級管理過程中要時刻想到每個學生都有潛能，并觀察學生潛能的表現苗頭，為他們提供表現的機會和條件，使其不斷出現新的面貌。如：陳×同學在學習上成績一般，但我發現她寫的作文選材新穎，想象力豐富。在準備召開“向白色拉圾宣戰”主題班會時，我讓她擔任小品的導演，由她編寫的《垃圾的控訴》講述白色垃圾向人類控訴它是無罪的，是人類大量生產和使用一次性用品才造成了環境污染。這一小品主題深刻，語言幽默，讓同學們在笑聲中得到啟迪，收到很好的教育效果，受到聽課教師的好評。培養學生的創新精神，使他們從尋常事物中發現問題、提出問題，經過努力使問題得到新穎獨特的解決。解放學生的創造力，他們會給你帶來許多驚喜！
　　21世紀全新的教育就是培養學生具有良好的個性品質。為此，今天的班主任就要勇于在教育實踐中探索，變具有封閉性、求同性、靜態性、主觀性、單向性特點的傳統班級管理模式，為具有開放性、求異性、動態性、客觀性和多向性特點的現代管理思維模式，以使教育和管理逐步適應新時代的需要。