[摘要]本文通過對當前班主任管理工作的分析,指出要激發學生學習的積極性,幫助青少年健康成長,除了要不斷提高班主任自身的業務素質和培養良好的職業操守,更需要全面提升班主任對班級進行人性化管理的力度,做到對學生熱愛、了解、包容、知人善任和悉心培育,才會贏得學生的尊重,使自己成為一名睿智并且讓學生喜歡、依賴的班主任。

　　班級管理是學校管理工作中不可或缺并舉足輕重的重要環節。怎樣才能為教育對象營造一個班風正、學風濃、團結向上的學習和生活環境呢?這首先需要建立一種平等、對話、能充分調動和發揮學生主體作用并達到師生間廣泛交流和溝通的互動式的新型師生關系,這樣無疑就對教師提出了更高的要求,除了不斷提高班主任自身的業務素質和培養良好的職業操守,更需要全面提升班主任對班級進行人性化管理的力度。筆者認為班主任對班級進行科學的人性化管理,應做到以下幾個方面:
　　
　　一、“愛人”
　　
　　熱愛學生是教好學生的前提。班主任要平等對待每一位學生,不論成績好差,莫究家庭貧富,無論是否犯過錯誤,都要一視如仁,不搞特殊化,不偏見,要尊重學生人格,做到公平、公正,公開,多用鼓勵性的語言,對學生施加積極的心理暗示,融洽師生之間的關系,拓寬師生情感交流的渠道,讓學生學習有一個溫馨和諧的場所,這樣他們才能專心學習,才會有學習的動力。要全面關注和愛護學生的思想、學習、心理健康、身體和生活等,要做學生的好向導、貼心人、知心朋友。當然教育學生要有原則,不遷就,不放縱,不溺愛,要做到關心愛護與嚴格要求相結合。
　　
　　二、“知人”
　　
　　要教育學生,就要了解學生。班主任對每個學生要善于通過觀察、談話、班級日志、學生作文等來研究學生的構成、學業成績和學習態度、性格類型與品德水準、同學關系、個性特長與家庭情況。班主任要用超前的意識去化解不該發生的問題并把它控制在萌芽狀態,最好能因地制宜地給每個學生建立一個“個人檔案”(內容包括學生的個性特征和理想、身體和心理狀態、思想和道德現狀等),并能加強課后與學生的溝通,說話講藝術,從而獲得更多的信息,以便根據學生的發展不斷豐富和完善。只有這樣才能針對學生實際,做到揚長避短,因材施教。
　　
　　三、“容人”
　　
　　“宰相肚里能撐船”。班主任必須正確對待學生的不同意見、錯誤甚至是頂撞(,遇到問題時不能沖動,要冷靜思考,這樣想到的辦法更能有效地解決問題),要抱著“懲前毖后,治病救人”的目的,理性地化解矛盾,用一種尊重、寬容、發展的心態去對待和教育學生,弄清情況,分析原因,了解癥結,對癥下藥,以理服人,切忌動輒對學生進行體罰、變相體罰、甚至人格侮辱。批評學生也要注意場合,講究技巧。切不可因一件事對學生形成成見,損傷學生的自尊。
　　
　　四、“用入”
　　
　　“一根籬笆三個樁,一個好漢三個幫”。班主任要選好班干部和組長,提醒他們作同學們學習的楷模并教會他們組織安排班級日常活動和學習。班主任要善于發現和培養那些關心集體、辦事認真、愿意為同學服務,能起模范帶頭作用、在同學中有威信和有組織能力的積極分子,讓他們擔任班干部和團干,充分調動這些班主任“小助手”的作用,避免自己事必躬親,讓他們組織班會,提高自我管理、自我教育、自我服務的能力,對他們既要交任務,又要教方法既要鼓勵他們積極主動工作,又要幫助他們提高覺悟與能力既要發揮骨干的榜樣帶頭作用,又要團結同學,平等待人。從而在班級中樹立正確的集體輿論,形成良好的班風,促進班集體成員健康成長。
　　
　　五、“育人”
　　
　　班主任既要通過語言說理、情境陶冶、活動鍛煉、品德評價、學期評語、學生寄語、開展豐富的課外文娛活動(如開展詩歌朗誦會、發表演講、排練課本劇等等,充分挖掘學生的創新潛能)、組織各種有益的公益勞動等多種方法和途徑來教育學生。引導學生樹立正確的是非觀和人生觀,同時班主任更需以身作則,為人師表。班主任要有豐富的學科知識(特別是跨學科的綜合才能)和精湛的教育技巧,充分發揮自己的特長,在學生中樹立讓人信服的權威,建立和諧的師生關系,重視自身健康人格的鍛造,言傳身教,從而讓學生“親其師,信其道。”
　　總之,一個班主任只有做到對學生熱愛、了解、包容、知人善任和悉心培育,才會贏得學生的尊重,從而實現班級管理的人性化和科學化,班主任工作才會做得輕松自如和舉重若輕。我們需要不斷的學習,不斷的實踐,提高理論知識,武裝自己頭腦。使自己成為一名睿智并且讓學生喜歡、依賴的班主任。