班集體是學生學習、生活和交往的主要環境。構建和諧班集體，讓學生在和諧、健康的氛圍中學習成長，既培養學生集體主義精神、促進全面發展；又使班級各項工作得以順利開展，有效地實現教育目的，并對于構建和諧校園以及構建和諧社會有著重要的作用。因此和諧班集體的建設是新時期學校教育工作的要求，是時代賜予我們的神圣使命。
　　一個和諧的班集體，我認為應該主要體現在三方面和諧發展：
　　1、和諧的生生關系。學生之間團結友愛、互尊互助、齊心協力的人際關系是班級氣氛和諧，班集體具有向心力和凝聚力的重要標志，也是和諧班集體的重要標志。
　　2、和諧的師生關系。師生關系是學生學習生活中最主要的人際關系。和諧的師生關系，即師生之間也就是教育的主客體之間能民主平等、相互理解、彼此信任、融洽相處。構建和諧班集體，離不開和諧的師生關系。
　　3、和諧的家校關系。學生的成長離不開家長的關心和幫助，良好的家庭教育氛圍，并與學校教育形成合力，才能發揮教育的整體功能，為構建和諧班集體奠定基礎。
　　那么，班主任如何創建和諧的班集體呢?筆者認為，創建和諧的班集體應該要做到以下五個方面，即五個“化”。
　　
　　一、班級管理制度化
　　
　　俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。我認為班級管理也如此，必須要把班級管理的要求制度化，走上“法治”的軌道。這樣既能夠以清晰的要求約束學生遵守秩序，保證班級學生的學習、生活的規范運作，又能夠以科學的方法幫助學生養成良好的習慣，為培養學生健康的人格打下基礎。同時也是教師能公正的對學生進行評價的一種手段。
　　在新學期伊始，我讓大家在共同學習有關教育管理法規、學校的規章制度的前提下提出自己構想中的班集體及對班級管理的意見，盡量讓每個學生參與制定適合班級需要的班規，群策群力，并最終達成共識，制訂出《班級班規》，包括紀律制度、學習制度、衛生包干制度、值日班長責任制、班委會成員責任制、集體活動制度等。例如值日班長責任制規定：每天設一名值日班長，全班同學按學號輪流當。值日班長的職責有：①負責記載當天出勤情況；②處理當天班級偶發事件；③檢查教室內外衛生；④維持班級自習時的紀律，⑤組織做好課間操、眼保健操等。為了整個集體的利益，大家都愿以此來約束自己，認真遵守。一旦違反了班規，也能心悅誠服的接受班規的處罰。這樣就使文明、和諧班集體的形成有了制度的保證。
　　
　　二、班級決策民主化
　　
　　班級是由任課教師和許多學生組成的一個集體，這個集體的和諧不僅僅只靠教師的努力，更應發揮學生的主人翁精神。因此作為班級主要管理者的班主任要做到：
　　首先要樹立學生是教育主體的觀念，相信學生在教師的指導下和同學的合作下，能夠實現自我管理，引導學生參與班級管理。
　　其次，班主任要做到班級決策民主化，班級的一切要與學生商量，采取商量、對話和集體表決的方式。積極引導學生參與決策，通過民主手段，逐步形成符合班級實際、滿足學生需要的班規班法以及各項活動開展的方案。這樣既可以避免班主任決策的失誤，也可以避免學生因認識、情感的不穩定、不持久、不正確而導致的行為偏差，從而保證班級各項工作的順利開展。
　　
　　三、師生關系平等化
　　
　　學校是以教師和學生之間的相互關系為主軸構成的社會集體。前蘇聯教育家契爾卓娃說：“教師心理素質對學生的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵和懲罰制度不能替代的一種教育力量。”從中可以看出師生關系和諧的關鍵在教師。
　　作為班主任，首先要把師德修養放在突出的位置上來，擺正自己的心態，不能過分注重師道尊嚴，要與學生平等相處，與學生為友。以高尚的人格去感染學生，以豐富的學識去引導學生，以博大的胸懷去關心愛護學生，不論在工作上、生活上是順利，還是挫折，都始終要一如既往地熱愛學生、熱愛工作，“沒有愛就沒有教育。”與學生建立平等互信的關系，凡事多站在學生的角度看問題，了解他們的心聲，以寬厚平和的心態關注學生的成長，并能用“發展的眼光”看待學生，尊重學生個體之間的差異，平等的對待每一個學生，用自己的真情、真心和真愛，換取學生的真知、樂學，讓學生看到光明和希望。這樣班集體也就充滿光明和希望。
　　
　　四、班級集體活動多樣化
　　
　　班主任要組織開展一些有利于班級形成“積極向上的進取意識、健康和諧的競爭意識與團結互助的合作意識使班級具有較強凝聚力”的活動，以促進和諧班集體的形成。在組織開展班級集體活動時，我認為要做到以下三點：
　　1、要有明確的活動的目的。要開展一項班級活動，必須要有明確的目的，但總體上要圍繞和諧班集體建設的目的，并做好充分的準備工作，活動方案可以由學生討論得出，也可以由老師提出，通常針對班級不同時期的不同情況而定。
　　2、活動形式要多樣化。既可以開展不同主題的班會活動，也可以組織各種類型的競賽活動，只有通過多樣化的集體活動可以才可以激發學生的積極參與意識，也只有學生全身心的投入，才能達到理想的效果。
　　3、要及時分析總結活動的教育成效。活動開展結束后，要在一定時間內分析總結活動的教育成效，提煉出活動過程中的一些成功的經驗，以達到進一步教育的目的。
　　
　　五、家校聯系經常化
　　
　　作為一個班級的管理者的班主任就必須要了解學生的家庭情況，分門別類地、有針對性地做好家庭教育的指導工作。可以通過召開家長會、家訪、電話聯系等一切有效的途徑，經常性地和學生的家長進行溝通，做到家校聯系經常化。通過家校聯系及時了解學生的家庭基本情況以及學生在家的表現，并能與家長一起共同探討子女的教育問題，幫助家長更新教育觀念，指導家長關注孩子的思想品德培養，希望家長能以身作則等。只有家長能積極配合學校老師的工作，從而在管理方面形成合力，才能更好的促進和諧班集體的形成。
　　構建和諧班集體是一項長期的、系統的工程，需要班主任及任課教師的辛勤的探索和不懈努力。和諧社會需要和諧教育，和諧教育需要和諧班級。只要班主任能以這“五化”原則去營造和構建自己的班集體，一個個和諧優秀的班集體就會不斷的成長，和諧之光就會灑滿整個校園。