眾所周知，一個企業(yè)有企業(yè)文化，一個學校有校園文化。班級作為教育學生的最前沿陣地，更應該有班級文化。
　　班級文化建設既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，又是對被教育者心靈的塑造。因此，班級文化建設應以提高班級生活質量（身心愉悅，內心充實，具有成就感）、幸福指數(shù)為出發(fā)點，全員參與，分工協(xié)作，共創(chuàng)共享，高舉民主、平等、以人為本的大旗，提倡學生自律、自治，有成本意識、效率意識、經(jīng)營意識，在有序、務實、高效、和諧、創(chuàng)新上做文章。在班級管理中，主要從以下幾個方面進行嘗試：
　　一、充分利用勵志語，唱響班級文化主旋律
　　1、教室勵志語。讓教室的每一面墻壁都開中說話，每一件物品都發(fā)揮積極的教育作用，不僅為學生創(chuàng)設溫馨和諧的學習場所，而且讓教室成為學生心靈的港灣。
　　2、學生勵志語。學生是教育教學的主體，學生的主觀能動性和創(chuàng)造潛能是無法估量的。因此，在教室的墻壁上，懸掛學生的名言，是學生發(fā)自內心的感受，句句激勵著學生自己。這種做法充分體現(xiàn)了“以人為本”“以學生為主體”的思想。如：精彩課堂，由我展現(xiàn)；快樂人生，由我把握。寧可充實過一天，不愿茫然活一生。三天改變態(tài)度，三月改變成績，三年改變人生。人生：昨天是過去，今天是轉折，明天是輝煌。展示自我風采，成就天生我才。積極、踴躍、敢于創(chuàng)新就是成功的最好辦法。
　　鼓勵學生寫“道德長跑日記”。寫日記可以鍛煉學生的觀察能力、分析判斷能力，又可以和老師相互溝通，學生有心理話，對老師和同學有啥看法，都可以通過日記反映給班主任，使老師能及時了解學生的內心世界，給他們以指導。因此，不管再忙，我都堅持閱讀學生的周記，并簡要給以評語。這樣對同學中間許多小事不用到學生中了解、調查，通過日記就能及時準確地掌握，便于掌握班級動態(tài)，及時采取措施，把學生引導到正確的軌道上來。另外，在寫日記的同時，學生也出了不少新思潮，好動向，奇點子，妙建議等。
　　二、以學習為主線,以班級的凝聚力為軸心
　　班級文化建設的形式僅僅是文化建設的一個開端，要建設一個有機的班集體，必須有豐富的文化建設內容，去深刻文化建設的內涵。
　　作為學生，談到文化內涵，似乎太深刻了一點；但是，豐富的課內外活動，至少使班級文化建設走向有機。在歷史上，沒有自己文化的民族很少能創(chuàng)造出歷史文明，仿佛無源之水，無本之木。一個民族尚且如此，一個班集體亦是如此。誠然，這里的“文化”，概念上有大小之別，但在所起的作用上，大致上是一樣的。都有一種凝聚作用。
　　在這方面，我尤其注重了組織一些課內外的文體活動。針對班級的實際，我注重抓住他們的愛好，找出一個突破口。在一個學期里，班級組織了各種球類比賽，棋類比賽，歌詠比賽。在比賽中，我注意引導了他們的團隊精神和合作意識，尤其是在體育活動中，相互的配合，更有利于協(xié)作精神的培養(yǎng)，在這一系列活動中，我從協(xié)作精神入手，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，有了集體榮譽感的學生，自然就會在各個方面有進取心。而有進取心的學生，就有了進步的可能，也就邁出了第一步。
　　其實，在大家看來，這也許不算是什么文化，但我認為，一種精神，從廣義上來說，本身就是一種文化。我們知道，大凡文化，必須先有一個集體，因為文化是在一個集體的范圍內形成的、傳播的，更進一步說，文化往往帶有社會性，單個的人的個體，是無所謂文化可言的。因此，可以說，我開始了在班級范圍內創(chuàng)建文化建設的開始，而且，這個開始還很成功。
　　當然，我也時時沒有忘記，培養(yǎng)高尚品德，掌握文化知識，乃是學生受教育之本。在學生的集體主義精神初步形成之后，我嘗試著引導他們進入良好的學習狀態(tài)。在成績上，每一個班級學習成績在任何情況下都會有區(qū)別，但我做到最大限度地發(fā)揮學生的潛力，培養(yǎng)學生的學習意識，雖然在短時間內，或許學生們不會取得大的成績，但我深信，一個好的班風已經(jīng)形成以后，其他一切問題也就會很容易解決。在教師的組織下，全班同學組織了多個活動小組的同時，也組織了學習互助小組，在適合于他們的方法的引導下，一個進步的班集體正在形成。
　　三、設立成長鏈、知心信箱,做學生和知心朋友
　　成長鏈用來記錄班級全體師生成長的點點滴滴，是師生走向成熟、走向成功的形象展示，具有凝聚力、激勵人、感召人的重要作用。當班級獲得某項榮譽時、當班級取得某項驕人成績時、當班級新的記錄誕生時，班主任要在班會上莊重地在成長鏈上套上一個個表示成功的圓環(huán)，并貼上寫有事由的小卡片。舉行套環(huán)儀式的時刻，應是莊重、歡快的時刻，是全體學生最高興、最開心的時刻。“愛我班級、榮我班級”的理念物化為了一個個富有童心、童趣的小圓環(huán)，這是怎樣的詩情畫意呀！這條成長鏈風證了班級發(fā)展、學生成長，如同“班寶”一樣，可以保存在校史展覽館。若干年后，當學生返回母校看到成長鏈時，定會引起一段美好的回憶。
　　在以上工作的基礎上，進行班級文化建設的升華，并將其作為進一步鞏固班級文化建設的新起點。在班級文化建設取得一定成績之后，班主任一定要抓住契機，將班級文化建設不斷深化。教師和學生一起歸納總結一個學期以來的工作，制訂班級全體學生的奮斗目標，其中包括學習目標和管理目標等。教師還應根據(jù)一個學期的情況，歸納形成自己的班風，如“團結協(xié)作、誠信文明、平等友善、開拓進取”等。這樣，班級的文化就得到了升華，變成了一種精神，成為永遠激勵全班同學努力向前的旗幟。