學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，已經(jīng)成為教育的一個“頑疾”。沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)不但損害了學(xué)生健康，阻礙了學(xué)生思維的開發(fā)、學(xué)習(xí)能力和興趣特長的發(fā)展，也耗盡了教師的精力和體力。如何化解這一難題，東營市利津縣北宋一中從減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)入手，實行課下“零”書面作業(yè)。改革4年來，教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高，引發(fā)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展與創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)校教育從混亂無序的博弈狀態(tài)順利突圍，逐漸回歸到關(guān)注人的發(fā)展上來。

一是禁止布置課下書面作業(yè)。學(xué)校明確規(guī)定，各年級一律不準(zhǔn)布置課下書面作業(yè)，不準(zhǔn)課下發(fā)成套試題，課上完不成的作業(yè)不準(zhǔn)留在課下做。教師在課堂上為學(xué)生提供具有代表性的訓(xùn)練題和適當(dāng)?shù)倪x做題，實現(xiàn)當(dāng)堂達標(biāo)。教師認(rèn)真批改課堂達標(biāo)題，從中發(fā)現(xiàn)共性問題加強指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

組織學(xué)生監(jiān)督。老師給學(xué)生布置機械性、重復(fù)性的課下書面作業(yè)，屬于違紀(jì)，學(xué)生可以不做，可以向校長寫投訴信。學(xué)校每周進行學(xué)生問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題，立即整改。

二是全面提高課堂教學(xué)效益。一旦徹底取消了課下書面作業(yè)，就切斷了過去教師教學(xué)依賴“題海戰(zhàn)術(shù)”的“法寶”，創(chuàng)新課堂模式，提高課堂效率，就成為全校師生的共識。具體做法是：建立學(xué)習(xí)小組，落實合作學(xué)習(xí)任務(wù)，運用“單元自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要”提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果，使用“課堂自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要”促進教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化。“單元自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要”是任課教師將一周預(yù)習(xí)內(nèi)容以“單元”為板塊整合制成一份前置性學(xué)習(xí)模板，內(nèi)容具體分為教材分析、知識構(gòu)建、課程資源、問題展臺、學(xué)習(xí)評價五個板塊，引領(lǐng)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)，對課堂教學(xué)起著重要的輔助作用。“課堂自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要”則遵循“以學(xué)定教”教學(xué)法則，整體優(yōu)化目標(biāo)定向、自主學(xué)習(xí)、合作探究、點撥拓展和反饋達標(biāo)5個環(huán)節(jié)，保障學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的當(dāng)堂達標(biāo)。“雙休日（節(jié)假日）生活指導(dǎo)綱要”是學(xué)校組織學(xué)科組教師，為學(xué)生雙休日和節(jié)假日設(shè)計豐富多彩的綜合實踐活動，采用教師推薦菜單和學(xué)生自選菜單的方式，做好學(xué)生的生活指導(dǎo)。

三是切實加強教育教學(xué)管理創(chuàng)新。學(xué)校本著“先把常規(guī)工作抓牢抓實，創(chuàng)新工作積淀成傳統(tǒng)，在繼承傳統(tǒng)基礎(chǔ)上再創(chuàng)新”的原則，遵循“扁平化管理與團隊式引領(lǐng)、民主管理與制度化保障、人本管理與學(xué)術(shù)型引領(lǐng)相結(jié)合”的管理理念，加強管理與創(chuàng)新。（1）設(shè)置自習(xí)課，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)校每天為學(xué)生設(shè)置兩節(jié)自習(xí)課，規(guī)定任何老師在自習(xí)時間不允許進入教室，真正把自習(xí)課還給學(xué)生。（2）實行“導(dǎo)師制”。在綜合分析學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，將每班學(xué)生平均分成 10個左右的單元合作小組，每個小組一般由4人組成。學(xué)校為每個小組配備1名“導(dǎo)師”，對學(xué)生進行思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)等全方位的教育服務(wù)，幫助學(xué)生實現(xiàn)真正的自主管理。學(xué)校的各種活動與評價，都以合作小組為基本單位實施。（3）發(fā)揮家長委員會的作用。“零”作業(yè)改革，必須獲得家長的理解與支持。學(xué)校把家長委員會設(shè)立在村文化大院，定期邀請專家到村文化大院為家長講課，提高農(nóng)村家長的教育水平，引導(dǎo)他們參與學(xué)校管理，支持與理解學(xué)校的教學(xué)改革與管理。

四是加強教師隊伍建設(shè)。打造高效課堂，離不開一支敬業(yè)樂學(xué)、善于改革創(chuàng)新的教師隊伍。學(xué)校打破了過去長期遵循的教師培養(yǎng)模式，相繼組建了多種學(xué)習(xí)型組織，為教師的專業(yè)成長提供了新鮮土壤。通過“教學(xué)改革研究者共同體”，激活教師教學(xué)改革的內(nèi)驅(qū)力，催生教師個性化的教學(xué)風(fēng)格;通過“教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體”，引導(dǎo)農(nóng)村教師在網(wǎng)絡(luò)中獲得學(xué)習(xí)資源，促進專業(yè)發(fā)展;通過“課程研發(fā)共同體”，提高教師的課程開發(fā)能力;通過“校際伙伴互助共同體”，為教師尋找外校名師，提供交流互助的機會。