在班級工作中加強對學生社會意識的培養尤為必要，筆者以為應及早重視對四種意識的培養。
　　廣泛參與的意識
　　新課程實施以來，教師的教學行為已經發生了根本變化。引導絕大部分學生主動參與課堂教學活動，為參與意識的培養奠定了良好的基礎。班主任應以此為契機，把對學生參與意識的培養滲透到班級工作的方方面面。
　　 魏書生老師管理班級有一條寶貴的經驗，就是“人人有事做，事事有人做；時時有事做，事事有時做”。培養參與意識，就要給學生創造參與機會，提供參與條件。要讓學生通過參與班級奮斗目標的確立，把集體的目標變為自己努力的方向；通過參與班級管理制度，明白哪些是該做的，哪些是不該做的，自覺約束自己。
　　在此基礎上引導學生走向校園、走出校門，廣泛參與各種活動，如體育比賽、文藝匯演、校園網站、校報校刊、社團組織、種草植樹、清潔街道、社會調查等都能成為培養學生參與意識的便捷場所或方式。教師應引導更多的學生參與，特別要鼓勵學困生等弱勢群體學生廣泛參與，讓學生在參與中選擇，在參與中拓展，在參與中成長。
　　公平競爭的意識
　　現代社會充滿了激烈的競爭，可以說沒有競爭就沒有發展，競爭能夠激發學生學習的動力。但競爭并不意味著不擇手段，只有建立在公平基礎上的競爭才能讓知識、能力得到正確的評判，否則就會遭人鄙視。因此，樹立公平競爭的意識，對學生來說其意義十分重要。
　　教師的言傳身教對學生有著潛移默化的作用。要培養學生的公平競爭意識，教師首先要公平、公正地對待每一位學生，不因成績優秀、親朋關系、家庭優越等因素而偏愛某個學生，更不因學習困難、生理殘疾、性格懦弱等歧視某個學生。只有這樣，全班同學才能摒棄家庭、學習、身體諸方面的差異，產生公平競爭的動力。
　　機會公平是最大的競爭公平，學生之間的競爭主要集中在選任班干部、評選先進、考試、競賽及各類活動的參與等方面，培養公平競爭的意識，就要在這些方面為學生提供公平競爭的機會。班干部選任、先進評選除了教師舉薦、學生推選外，應在公開的基礎上，更多地鼓勵學生自薦；參加學校、社會組織的各種競賽，應首先在班上組織相應的活動，盡可能讓所有學生都能參與，進行擇優選拔；要針對學困生、性格內向等特殊群體學生，組織相應的競爭性活動，讓弱者也能在競爭中體驗成功，進而敢于競爭。
　　有競爭就會有失敗，所以，教師要引導學生正確對待失敗，明白“失敗是成功之母”的道理，學會把失敗當作一種經驗累積起來，調整自卑、焦慮、痛苦等不良情緒，發奮圖強，通過持之以恒的努力來實現目標，獲取成功。
　　志愿服務的意識
　　志愿服務就是不計報酬、自覺自愿地為社會盡義務，體現著一個國家的國民修養和文明素質。從汶川地震到舟曲泥石流，從北京奧運到上海世博，我們看到了越來越多的志愿者的身影。但與一些西方發達國家相比，國人參與志愿服務的人口比例和占用時間都要低很多。因此，培養學生志愿服務的意識，既是社會發展的需要，也是個人成長的需要，班主任應積極組織和鼓勵學生參加志愿服務，把志愿服務精神融入日常生活。
　　要引導學生知道志愿服務與扶危濟困、助人為樂的中華傳統美德一脈相承，是一種受社會尊重的行為，應該繼承并發揚光大。要引導學生明白自覺維護課間時樓道的秩序、揀拾校園的垃圾、保護花草樹木等都是志愿行為。要組織學生參加義務植樹、社區服務、訪貧助殘、捐款捐物等力所能及的群體性活動，讓他們認識到志愿服務能夠產生巨大的社會作用。
　　自我防護的意識
　　生命安全是學生健康成長的基礎，自我防護是生命安全的重要前提，班主任要把培養學生的防護意識作為一項重要工作常抓不懈。
　　班主任要引導學生明白，增強自我防護意識，是保證自身安全的最重要手段。地震等自然災害雖然難以避免，但掌握了必要的應急方法，就能在災害發生時有效應對，把損失降到最低；交通事故、溺水、食物中毒等許多事故都是可以有效預防的，只要具備良好的應對心理，掌握基本的應對措施，知道防范、求救、自救、互救的基本常識，就能有效地保證自身安全。