班主任是班級管理的中堅,也是學(xué)生的人生導(dǎo)師。 班級管理要依靠班主任,更要依靠良好的班集體。通過集體來教育集體當(dāng)中的每一位成員,是班級管理最有效的方法之一。
　　 一、精心為學(xué)生創(chuàng)造對班級良好的“第一印象”
　　 班主任應(yīng)精心為學(xué)生創(chuàng)造對班級良好的“第一印象”,讓學(xué)生在新的集體生活中感受到班主任的愛心和責(zé)任心,激發(fā)學(xué)生的集體責(zé)任感。
　　 二、明確共同的奮斗目標,進一步強化學(xué)生的集體責(zé)任感
　　 班集體的共同奮斗目標,是班集體的理想和前進的方向,如果沒有共同追求的奮斗目標,班集體就會失去前進的動力。班集體奮斗目標可以是某一方面的(如學(xué)習(xí)、紀律、勞動、體育),也可以是某一階段的(如月、學(xué)期、學(xué)年)。
　　 班集體奮斗目標的提出應(yīng)盡可能來自學(xué)生并且是他們可以達到的,以讓學(xué)生感到“這是我們自己的目標,而不是老師的命令”。共同的奮斗目標一旦確立,就有了維系全班師生為之努力的共同紐帶,這有助于學(xué)生集體責(zé)任感的形成,促使班集體不斷前進?？梢赃@樣說,班集體形成發(fā)展的過程,就是實現(xiàn)一個又一個奮斗目標的過程。
　　 三、制定完善而切實可行的班規(guī),指導(dǎo)學(xué)生自我管理
　　 真正優(yōu)秀的班主任,應(yīng)當(dāng)是“法治者”,而非“人治者”。就班規(guī)而言,班規(guī)可由學(xué)生自己制定并由學(xué)生自己執(zhí)法。由學(xué)生討論,并最終通過的“班級法典”一旦正式生效,就成了“班級法律”,班級里的每一個人,包括班主任,必須全力保證其嚴格執(zhí)行。面對班規(guī),人人有權(quán)利,同時人人都沒有特權(quán)。通過班規(guī),使班級中的每一位成員都成為管理者,同時又都是被管理者,班級管理也就從“人治”走向了“法治”。班級“法治”管理不但能使班主任從繁雜的班級事務(wù)中解脫出來,而且有利于吸引更多的學(xué)生參與班級管理,促進學(xué)生能力的提升,還有利于對學(xué)生進行民主精神的啟蒙和熏陶。
　　 四、創(chuàng)造健康的班級集體輿論,構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系
　　 健康的集體輿論,是指在集體中占主導(dǎo)地位的、能夠扶持正氣、伸張正義、遏制錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的意見和言論。健康的集體輿論是班集體進行自我教育的重要手段,也是衡量良好班集體是否形成的重要標志。它像一張無形的大網(wǎng)時時刻刻規(guī)范著每一個學(xué)生的言行,對于學(xué)生一些小的偏差能自動產(chǎn)生糾偏作用。班主任應(yīng)關(guān)注并善于引導(dǎo)班級集體輿論,努力構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系,以使學(xué)生真切地感到集體的存在,感受到自己與集體不可分割的聯(lián)系。
　　 五、組織豐富多彩的集體活動
　　 一個班級如果除了上課就是考試,是不會讓學(xué)生產(chǎn)生感情的。因此,班主任要善于組織各種生動有趣、寓教于樂的活動,以使班級成員始終充滿活力。更重要的是,要在集體活動中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念,通過淡化教育痕跡的方法獲得并非淡化的教育效果,從而極大地增強班級的凝聚力。班主任應(yīng)當(dāng)帶頭組織并全身心地投入到各種各樣的班級活動中去,并且要想方設(shè)法讓全班學(xué)生參與。班主任應(yīng)明確的是,結(jié)果有時并不重要,活動的準備過程、實施過程本身就是一個很好的凝聚全班成員的過程。在集體活動中,每一個學(xué)生投入越深,體驗就越深;體驗越深,集體歸屬感就越強;集體歸屬感越強,集體凝聚力也就越強大。
　　 六、努力形成家庭、學(xué)校教育合力
　　 班主任應(yīng)引導(dǎo)家長不但要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),還要關(guān)注孩子的身心發(fā)展;要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成績,更要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。班主任應(yīng)定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)及心理狀況,及時化解他們心中的疙瘩,共同幫助他們健康成長。