班級管理屬于學校的基層管理,班主任作為班級管理的核心,要管理好一個班級,可遵循以下五個原則:
　　
　　 一、 充滿愛心
　　
　　 前蘇聯教育家馬卡連柯曾說過:“沒有愛就沒有教育。”班主任熱愛自己的學生是管理好自己所帶班級的基礎。班主任只有關心和信任每一位學生,學生才能敞開心扉,說出心里話。班主任由此才能了解他們的性格特點、學習習慣、興趣愛好,從而與學生建立起良好的師生關系,以為尋找與之相適應的教育措施和手段打好基礎。
　　
　　 二、 善于觀察和了解學生
　　
　　 班主任管理的主體是學生,因而,班主任進行班級管理必須從了解和研究學生著手。了解和研究學生,包括了解學生個體及其在班集體中的作用,班主任需要了解和研究學生個體的學業成績、興趣愛好、特長、性格特點、成長經歷以及家庭情況等。通過對學生方方面面的了解和研究,班主任才能掌握學生的真實情況。要洞察學生的內心世界,需要班主任長期的、廣泛的、有時是不動聲色的觀察,要有目的、有計劃、有步驟、有針對性地進行。在觀察和了解的基礎上,班主任才能熟悉掌握學生的個體特征,也才能更好地駕馭所帶班級的學生。
　　
　　 三、 身教重于言教
　　
　　初中階段,學生正處于青春逆反期,他們對班主任、家長的正面教育,往往抱著懷疑的態度,這就要求作為德育工作的實施者——班主任要身體力行,樹立良好的風范,成為學生學習的楷模,讓學生信服。親其師,才能信其道。班主任只有發揮好榜樣示范作用,對學生進行管理和教育才會效果顯著。
　　
　　四、 爭取家長和社會配合
　　
　　社會環境和家庭環境對學生的影響是不容忽視的。班主任負責管理學生在校內的活動,學生在校外則必須由家長進行督促和管理。班主任要積極爭取家長、社會的配合,創造良好的環境,這樣齊抓共管,才能杜絕學生不良的學習和行為習慣,逐步塑造學生健康的心理,使其健康成長。
　　
　　五、 因材施教
　　
　　班主任要對班級中的重點學生進行重點管理,所謂的“重點學生”是指學習和紀律比較差,往往有損班級榮譽行為的學生。由于這些學生在成長的過程中,曾經受到過這樣或那樣的傷害,從而形成了不健康的心理。他們需要班主任付出比其他學生更多的心血。對其,班主任應不失時機地進行教育,多引導,多幫助,“動之以情,曉之以理”,用真誠感化這些學生,使其逐步提高自己的認識水平,不斷地自我修正,自我改變,自我完善,從而健康成長。
　　總之,班級管理要求班主任要具有高度的事業心、責任感及敏銳的觀察力,要以身作則并爭取多方面的配合。在這些基本原則的基礎上,相信每一位班主任在管理實踐過程中都可以總結和創造出許多新的班級管理的方法和手段。