和諧的班集體是指班級(jí)內(nèi)各種關(guān)系協(xié)調(diào)融洽、自然有序，學(xué)生能夠相互協(xié)作、守規(guī)守紀(jì)、奮發(fā)向上的班集體。這樣的班集體更有利于學(xué)生良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生樂(lè)觀進(jìn)取、勤奮好學(xué)精神的培養(yǎng)。那么，如何構(gòu)建和諧的班集體呢？
　　
　　寬容關(guān)愛(ài)，建立良好的師生關(guān)系
　　
　　馬克思說(shuō)：只能用愛(ài)來(lái)交換愛(ài)，只能用信任來(lái)交換信任。愛(ài)是構(gòu)建和諧班集體的出發(fā)點(diǎn)。只有建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)親其師而信其道，才會(huì)坦誠(chéng)地向老師敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)心中的困惑，提出良好的建議，不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，為構(gòu)建和諧班級(jí)做出自己應(yīng)有的努力。反之，如果班主任經(jīng)常冷眼看學(xué)生，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，班內(nèi)各種矛盾就會(huì)出現(xiàn)，各種關(guān)系也會(huì)失調(diào)。因此，作為班級(jí)的組織者和管理者，班主任首先要關(guān)愛(ài)學(xué)生，要了解他們的家庭，關(guān)心他們的生活學(xué)習(xí)情況，關(guān)注他們學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難，并設(shè)法為他們排憂(yōu)解難。尊重他們的人格，不諷刺挖苦，不體罰或變相體罰。班主任要以欣賞的目光關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)差、生理有缺陷或犯有錯(cuò)誤的學(xué)生，相信他們能夠進(jìn)步，相信他們能夠改正錯(cuò)誤，相信他們將來(lái)會(huì)有所作為。只要他們有點(diǎn)滴進(jìn)步，都要及時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)，讓他們?cè)诤椭C的氛圍中感受集體的溫暖，樹(shù)立奮發(fā)向上的信心。
　　
　　民主平等，營(yíng)造和諧氛圍
　　
　　民主平等的師生關(guān)系能夠消除師生之間的心理障礙，激發(fā)學(xué)生的主人翁精神，使他們?cè)趯捤捎鋹偟姆諊袕V開(kāi)言路，各抒己見(jiàn)，為班級(jí)建設(shè)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，并以主人翁的姿態(tài)積極投身到班級(jí)建設(shè)的一系列活動(dòng)中去。班主任要放下架子，和學(xué)生打成一片，共同參加各種實(shí)踐活動(dòng)，不斷拉近師生間的情感距離，和全體同學(xué)共同研究制定符合本班實(shí)際的各項(xiàng)制度。充分信任班干部，大膽地放手使用班干部，鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，配合班主任組織好每一次主題班會(huì)和活動(dòng)。班主任還要善于傾聽(tīng)來(lái)自不同方面的建議和意見(jiàn)，不斷改進(jìn)自己的工作作風(fēng)，這樣，才能充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，促進(jìn)班級(jí)工作健康和諧發(fā)展。
　　
　　加強(qiáng)自律，培養(yǎng)良好習(xí)慣
　　
　　品德教育不需要時(shí)時(shí)提醒，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，它需要學(xué)生對(duì)道德準(zhǔn)則自我內(nèi)化。學(xué)生只有形成內(nèi)在的道德素質(zhì)，才能按照道德準(zhǔn)則去嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。為此，學(xué)期初可讓每個(gè)同學(xué)結(jié)合校紀(jì)和班規(guī)，制訂出自我教育計(jì)劃，然后每周一評(píng)，要求每人將自己本周各方面的表現(xiàn)作自我評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果記錄在自我評(píng)價(jià)表上，由小組長(zhǎng)作統(tǒng)計(jì)，集中反饋，學(xué)期末分別匯總，評(píng)出先進(jìn)個(gè)人。同時(shí)，還可經(jīng)常組織自我教育的主題班會(huì)，這樣，久而久之，學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣就會(huì)形成，同學(xué)之間就會(huì)和諧共處、團(tuán)結(jié)共進(jìn)。
　　
　　多元評(píng)價(jià)，激揚(yáng)學(xué)生自信
　　
　　美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人，其能力只能發(fā)揮到20％-30％，而當(dāng)他們受到激勵(lì)時(shí)，其能力可發(fā)揮到80％-90％。我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：你的教鞭下有牛頓，你的譏諷下有愛(ài)迪生。一個(gè)人身上有優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，也存在著劣勢(shì)領(lǐng)域，我們不能只刻意盯住學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)不放，更不能以偏概全，否定學(xué)生的一切，要從學(xué)生的道德、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、情感意志與團(tuán)結(jié)精神等諸方面進(jìn)行多元評(píng)價(jià)和科學(xué)評(píng)價(jià)，要充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，自強(qiáng)自信，不懈努力，向著理想的彼岸不斷邁進(jìn)。
　　
　　豐富活動(dòng)，強(qiáng)化班級(jí)凝聚力
　　
　　為使每個(gè)同學(xué)都能心往一處想、勁往一處使，班主任除了精心策劃和組織富有教育意義的主題班會(huì)外，還要利用課外活動(dòng)組織諸如讀書(shū)報(bào)告會(huì)、演講賽、故事會(huì)、歌詠比賽、詩(shī)朗誦等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中激發(fā)興趣，培養(yǎng)特長(zhǎng)，陶冶情操，增進(jìn)友誼，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)班集體和諧發(fā)展。