一個學校要良好、有序、健康、和諧地發展，班級管理的優劣是至關重要的，而班級管理成敗又取決于班主任的管理藝術。尤其是在新形勢、新時期，要把一個班級培養成積極向上、勤奮學習、艱苦奮斗、團結友愛、獨立探求知識的堅強集體，又要配合新課程改革，體現新教改理念，這就需要班主任花大力氣有策略地進行管理。
　　一、充分發揮德育的作用
　　新時期，未成年人思想觀念出現了偏差，個人主義、享樂主義、好逸惡勞、利己主義思想不斷滋生，未成年人道德素質有下滑的趨勢。這是新形勢下班主任工作面臨的挑戰，同時也是鞭策著班主任在開展管理工作時必須從思想教育入手，即在管理過程中注重德育教育。德育是指教育者按一定的社會要求，有目的、有計劃地對受教育者心理上施加影響，以培養其品德行為的活動，它一般包括政治教育、思想教育和道德品質教育三方面。德育是班主任管理的基本組成部分，是實現教育目的的重要保證，作為班主任應巧設法，妙用場合，不失時機地對學生進行理想教育、勞動教育、民主法制教育、科學觀、世界觀、人生觀教育，通過這些教育喚起學生的求知欲和責任感，也堅定了學生的信仰。德育教育也可以開展各種各樣形象生動、豐富多彩的活動，如國情國策知識競賽、故事會、詩歌朗誦會等。這些活動既培養了學生能力、陶冶了情操，又對他們進行了思想教育，提高了學生綜合素質，讓學生在實踐中實踐中得到鍛煉，寓教于樂體會成功之悅。當然，要實現德育目標，真正體現班主任在學校管理中的作用，班主任在實施以人為本的德育教育中應注重情感投入。
　　班主任的管理畢竟是人與人的交往與溝通的過程，在嚴格的管理中應該輔之以愛，班主任的德育工作是“師愛”散發的表現，是溝通學生心靈的橋梁。只有班主任給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀與仰慕心理才會向老師敞開自己的內心世界，老師才能“對癥下藥”進行說教。班主任用自己的愛心去感化學生，做到“曉之以理，寓身于情，情理結合”，才會使學生的思想得到升華。德育的目標之一就是要培養學生的自尊心、自信心，班主任情感的投入可以起到這個作用。同時為實現以智育為中心的教學任務，師愛也是必不可少的，因為他能挖掘學生內在的潛力，當學生體會到老師對他的尊重和信任時，就會激發出內心的力量，使之對自己的言行有責任感，才會把老師的教育要求變成自己發展的動力和標準。師愛使用的過程就是德育工作在學生內心細化的過程，故師愛應從小事做起，從點滴的細微處得以體現。學生在智育上取得了良好績效，德育工作也就起到了它應有的作用。
　　二、充分發揮班團干部的重要作用
　　一個班集體要生機盎然和諧發展，光靠班主任個人的力量是不能達到班級管理的預期目的的。因此，班主任應選拔責任心強，社會工作能力較佳的學生組成班委，充當班集體的楷模，并讓他們成為班主任的得力助手，幫助開展工作。在班集體中這些小干部發揮了自己的優勢，施展了才華。班主任還應對他們的工作方法、方式提出建議，作出規定，力爭在他們已有的工作經驗基礎上，通過培養提高他們想問題、辦事情的能力。班主任對學生的監督管理，其目的就是幫助學生提高自我管理能力，使他們懂得紀律是自我控制的一種需要，是保證全班同學學習的需要。因此，我把管理的核心放在提高學生的自覺性上，放在培養步干部的能力上。班上能形成一支能干、主動的小干部隊伍，對班主任工作是莫大支持。
　　同時我認為班干部作用發揮的如何，直接關系到一個班級風氣的好壞。所以，平時我不但要尋找合適的學生擔當班干部，還要注重對他們工作能力的培養。給他們明確分工，責任到頭，要求各司其職，放手讓他們大膽開展工作，讓學生自己管理自己。通過一定時間的實踐，他們的工作能力普遍提高。在班干部的帶動下，學生的精神面貌大為改觀，老師不在，學生也能自覺遵守紀律，班里的文體活動也搞得有聲有色。在種氛圍中全班同學都有一種集體榮譽感，都會為自己的集體添磚加瓦。
　　三、班級管理要相互支持、密切配合
　　這是指在班級管理中家長、班主任共同督促、引導學生朝健康、文明、科學的方向發展。因此，班級管理的各項事務要持久、有序，不能缺少家長對教育管理的支持、理解與配合。為此，必須加強班主任與家長的聯系，使家長、老師、學生形成全力。當然，家長會是班主任與家長溝通的重要渠道，是師長共同教育學生的主要手段之一。所以班主任應利用好家長會，在會上重視對家長的培訓和指導，把學校構想及班級發展預先告訴家長，并且請家長提高認識、轉變觀念，充分調動家長積極配合學校教育，從而提高教育效果。利用家長會還可以讓家長了解學生在成績、品行方面的表現，介紹每位老師在教學中計劃、方法、辛勤程度。肯定成績突出的同學，提醒表現欠佳的同學，取得家長的信任和共鳴，并希望得到家長對學生思想、學習、生活的關心。加強家校聯系，既可以設立家長聯系簿，把班級奮斗目標、校紀班規，德育考核量化標準告知家長，把學生在校的學習情況及其它方面的表現均按時準確地填入學校“道德銀行卡”，讓家長了解子女情況，以便更好地配合學校教育工作。
　　總之，班主任和管理方式是變化多端的，并無固定的模式，在實踐中應很好地把理論與實際相結合。只要班主任抱著恪盡職守、愛生如子的態度，班級管理一定會有起色，也一定能實現培養人的全面素質發展的教育終極目標。