摘要：目前，我國的初中班級管理存在著很大的問題。針對這一現(xiàn)實(shí)情況，筆者經(jīng)過多方討論，決定從一些實(shí)際的角度出發(fā)，分析目前初中班級管理的現(xiàn)狀并提出實(shí)現(xiàn)初中班級管理科學(xué)化的措施。
　　對于初中學(xué)校來說，班級管理是學(xué)校管理中不可或缺的一部分。班級管理在學(xué)校完成教育目標(biāo)與育人任務(wù)等方面都發(fā)揮著極其重要的作用。
　　一、目前我國初中班級管理的現(xiàn)狀
　　目前，有些初中班級的學(xué)生不思進(jìn)取，沒有組織觀念與紀(jì)律觀念，整個班如同一盤散沙，很難組織一些集體活動；有些初中班級的學(xué)生卻積極向上、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)，班級中的集體活動搞得如火如荼。這些情況都說明了一個問題：在實(shí)現(xiàn)班級管理的過程中，我們的管理方式存在著一定的優(yōu)越性，當(dāng)然，也有很多不盡人意的地方。筆者認(rèn)為，初中班級管理的主要問題存在以下幾個方面：
　　（一）課堂活動與課外活動失衡
　　很長一段時(shí)間以來，很多學(xué)校存在著片面追求升學(xué)率的問題，他們在對于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)上有著很大的失誤，對班級管理的認(rèn)識也比較片面。他們認(rèn)為，管理班級只要在課堂活動中管理好就萬事大吉了，不用對學(xué)生進(jìn)行課外活動管理。因此，他們培養(yǎng)出來的學(xué)生大多數(shù)是沒有獨(dú)立性與創(chuàng)造性的“書呆子”，不僅學(xué)生的個性沒有得到發(fā)展，就連那些基本的思想品德學(xué)生都難以形成。
　　（二）封閉管理多于開放管理
　　在管理班級的過程中，在傳統(tǒng)思想的制約與影響下，很多教師對班級管理都沒有足夠正確的認(rèn)識。在他們看來，班主任就是班級管理的最高將領(lǐng)，他的管理權(quán)限也只在班級這個小范圍之內(nèi)，只要學(xué)生順從這個“封閉”管理就好。其實(shí)，這種管理思路在一定程度上削弱了“開發(fā)”管理的實(shí)效性。因?yàn)闆]有結(jié)合當(dāng)前初中生的身心特點(diǎn)，所以就容易使學(xué)生的身心得不到良好的發(fā)展。
　　（三）經(jīng)驗(yàn)管理多于科學(xué)管理
　　目前，在管理班級的過程中，很多管理者都是憑借自己的主觀意愿，而不是客觀實(shí)際。他們很少能夠結(jié)合初中生的特點(diǎn)以及客觀規(guī)律來對學(xué)生進(jìn)行管理，多是采用一些高壓手段對學(xué)生進(jìn)行治理。由于方法不合理，缺乏科學(xué)性，并且管理過程中沒有采用教學(xué)的科學(xué)理論進(jìn)行指導(dǎo)，從而導(dǎo)致班級管理的效率非常低下。
　　二、實(shí)現(xiàn)班級管理科學(xué)化的措施
　　從以上所述班級管理的問題來看，我們應(yīng)該采取足夠的措施來實(shí)現(xiàn)班級管理的科學(xué)化。我認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個方面做起：
　　（一）班級管理者要提高管理水平
　　因?yàn)樵诎嗉壒芾碇械闹匾匚慌c關(guān)鍵作用，班級管理者，尤其是班主任，應(yīng)該努力將自己的管理水平與素質(zhì)逐步提高。
　　首先，班主任應(yīng)將提高個人的思想素質(zhì)放在首位，堅(jiān)持社會主義方向，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，努力培養(yǎng)“多奉獻(xiàn)，少索取”的優(yōu)良品質(zhì)，時(shí)刻將學(xué)生的需要放在心上，具備良好的敬業(yè)精神，起到模范帶頭作用。其次，班主任要逐步提高自己的管理水平。班主任只有努力學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，具備較高的管理水平，才能夠使學(xué)生具備獨(dú)立性、自主性，才能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。第三，班主任應(yīng)該提高心理素質(zhì)，完善自我個性，時(shí)刻保持積極樂觀的態(tài)度，與學(xué)生友好相處，關(guān)心學(xué)生，建立互相尊重、互相幫助的師生關(guān)系。
　　（二）制定合理、可行的計(jì)劃
　　在管理實(shí)踐的運(yùn)作過程中，我們應(yīng)該制定科學(xué)的計(jì)劃對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。結(jié)合學(xué)校教育與班級管理的特點(diǎn)，我們可以設(shè)定整體計(jì)劃與階段計(jì)劃，兩種計(jì)劃并駕齊驅(qū)，共同促進(jìn)管理質(zhì)量的上升。需要引起注意的是，我們設(shè)計(jì)的目標(biāo)無論是關(guān)于某個學(xué)年的還是某個學(xué)期的，都要有一定的層次與梯度，從低層次向高層次逐漸過渡，難易程度也要逐漸遞進(jìn)，逐步進(jìn)行深化。總之，我們的計(jì)劃與目標(biāo)要與學(xué)生的實(shí)際水平相符，切忌揠苗助長。
　　（三）加強(qiáng)思想建設(shè)
　　管理一個班級最重要也是最終的目標(biāo)就是師生共同建立一個健全的班集體，而要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，管理者就需要對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。我們教師應(yīng)該組織學(xué)生開展各種形式的活動，在活動的過程中對他們進(jìn)行集體主義教育。筆者曾經(jīng)組織學(xué)生開展如“我愛班集體”“每天的好事”等主題班會，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些能夠激起他們愛班情結(jié)的氛圍，以促進(jìn)學(xué)生在這種思想的指導(dǎo)下形成良好的班風(fēng)。
　　（四）加強(qiáng)班級系統(tǒng)管理，進(jìn)行全面育人
　　現(xiàn)代班級管理與以往的舊思想不同，它要求班級管理者在管理過程中打破孤立、單一的局面，用整體的、系統(tǒng)的思想來指導(dǎo)班級管理的過程。首先，班級管理者要對班級的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，在“平行教育”思想的指導(dǎo)下對班級的整體功能進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生在集體的教育和影響下進(jìn)步，促進(jìn)所有學(xué)生均衡、全面地發(fā)展。其次，班級管理者應(yīng)該讓所有積極因素來為自己管理服務(wù)，如利用家庭、社會等方面的關(guān)系。讓學(xué)生接觸得更多，學(xué)生能夠回饋的也就會隨之增加。在這樣的管理系統(tǒng)中，班級逐步由“封閉”走向“開放”是指日可待的，班級管理的科學(xué)化也能夠早日得到實(shí)現(xiàn)。
　　目前的教育形勢對班級管理者提出了更高的要求，班級管理者必須從“應(yīng)試教育”中解放出來，讓全面素質(zhì)教育在思想中扎根，使每個學(xué)生都能夠?qū)W有所長，得到全面發(fā)展。另外，我們要對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育高度重視，科學(xué)地管理班級，逐步提高班級管理的質(zhì)量，讓我們的教育跟得上21世紀(jì)我們國家對于人才培養(yǎng)的需要。