摘要：本文的重點(diǎn)是闡明班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵，詮釋什么是班級(jí)文化，什么是班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)行為文化和班級(jí)精神文化，分別論述了班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)（精心布置教室、規(guī)范著裝發(fā)飾、保持整潔環(huán)境三方面）、班級(jí)行為文化建設(shè)（明確禮儀行為、內(nèi)化禮儀內(nèi)涵、養(yǎng)成禮儀習(xí)慣三方面）、班級(jí)精神文化建設(shè)（開(kāi)展集體活動(dòng)、召開(kāi)主題班會(huì)、構(gòu)建良好的人際關(guān)系、發(fā)揮班主任的表率作用四方面）的途徑和方法。
　　班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，要搞好校園文化建設(shè)必須從班級(jí)文化建設(shè)入手。本文重點(diǎn)從班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵、途徑和方法方面淺談個(gè)人的認(rèn)識(shí)。
　　一、班級(jí)文化的內(nèi)涵
　　究竟什么是班級(jí)文化？各種提法都有。我認(rèn)為，班級(jí)文化是在黨和國(guó)家的教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)的指引下，班級(jí)所有成員在班主任的具體引導(dǎo)下，在朝著班級(jí)共同目標(biāo)不斷邁進(jìn)的過(guò)程中，用智慧和實(shí)踐所創(chuàng)造出的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。班級(jí)文化按照層次可分為班級(jí)物質(zhì)文化（表層文化）、班級(jí)行為文化（幔層文化）和班級(jí)精神文化（深層文化），其核心是精神文化。
　　物質(zhì)文化：是指通過(guò)肉眼能直接觀(guān)察到的東西，是有形的，如桌椅擺放、教室布置、內(nèi)務(wù)整理、學(xué)生著裝等。它靠行為文化維護(hù)，是精神文化的外在表現(xiàn)。
　　行為文化：是指班級(jí)成員在班級(jí)日常生活中以具體的行為準(zhǔn)則來(lái)約束自己的言行，使之朝著教育培養(yǎng)目標(biāo)方向發(fā)展，既符合個(gè)人利益，又符合班級(jí)群體利益的具體行動(dòng)。行為文化是良好物質(zhì)文化的保障，是精神文化的外在表現(xiàn)。
　　精神文化：是指在實(shí)踐過(guò)程中被班級(jí)大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)及理想信念、生活態(tài)度等意識(shí)形態(tài)的東西，它必須符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，符合學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求和社會(huì)對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)的要求，是一個(gè)朝著理想目標(biāo)不斷接近的過(guò)程，是無(wú)形的，也是最核心的，它是班級(jí)全體成員思想觀(guān)念的集中反映。
　　二、班級(jí)文化建設(shè)的途徑和方法
　　班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)圍繞著物質(zhì)文化建設(shè)、行為文化建設(shè)和精神文化建設(shè)三個(gè)層面來(lái)進(jìn)行，三個(gè)層面之間的關(guān)系是相輔相成、相互促進(jìn)的。班級(jí)文化建設(shè)的途徑和方法很多，關(guān)鍵在于有教育性和實(shí)效性。
　　1.班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)
　　班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的目的是構(gòu)建良好的教育教學(xué)外部文化環(huán)境，營(yíng)造健康向上的文化氛圍，給學(xué)生增添學(xué)習(xí)生活、健康成長(zhǎng)的樂(lè)趣。
　　第一，精心布置教室。教室布置是班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的重點(diǎn)，要能營(yíng)造出和諧優(yōu)美、積極向上的教育氛圍，使之成為學(xué)生的知識(shí)集散地、人格熏陶地、心靈歸宿地，使學(xué)生在良好教育環(huán)境的熏陶下養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。教室布置的途徑和方法有：張貼發(fā)人深思的哲理名言；張貼集體奮斗的班訓(xùn)班風(fēng)；布置豐富多彩的學(xué)習(xí)園地；設(shè)置催人上進(jìn)的評(píng)比欄壇；懸掛令人敬仰的名人畫(huà)像，書(shū)寫(xiě)寄予期望的班主任寄語(yǔ)，開(kāi)辟充滿(mǎn)理想的學(xué)生寄語(yǔ)；擺放賞心悅目的常綠花草；張貼可供欣賞的名家書(shū)畫(huà)；設(shè)立散發(fā)書(shū)香的圖書(shū)角；設(shè)立清潔整齊的衛(wèi)生角等，使其達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。
　　第二，規(guī)范著裝發(fā)飾。學(xué)生應(yīng)有學(xué)生的服飾和打扮，不能穿著打扮成社會(huì)人員的樣子，要體現(xiàn)出符合學(xué)生特點(diǎn)的外表風(fēng)貌。學(xué)生應(yīng)衣著樸素整潔，得體大方，不穿奇裝異服，有校服的盡量穿校服；女生不燙發(fā)染發(fā)，不描眉畫(huà)眼，不涂口染甲，不佩戴首飾；男生不留長(zhǎng)發(fā)，不理奇怪發(fā)型，不蓄小胡子。
　　第三，保持整潔環(huán)境。學(xué)生持之以恒地做好前兩項(xiàng)工作的鞏固工作。學(xué)生應(yīng)講究并保持良好的個(gè)人衛(wèi)生，創(chuàng)建并維持良好的教室環(huán)境，做到物品擺放有序，桌凳擺放整齊，窗明幾凈，地面潔凈，保持舒心的教室環(huán)境。
　　2.班級(jí)行為文化建設(shè)
　　班級(jí)行為文化建設(shè)具有統(tǒng)一性難和反復(fù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，是班級(jí)文化建設(shè)的難點(diǎn)。
　　第一，明確禮儀行為。在班級(jí)行為文化建設(shè)中，有的同仁認(rèn)為重點(diǎn)是制度建設(shè)，我認(rèn)為在提倡以人為本的今天，靠生硬的條框來(lái)約束學(xué)生，形同于用繩索綁住學(xué)生的手腳，用抹布堵住學(xué)生的嘴巴一樣，不僅使學(xué)生難以認(rèn)同，反而會(huì)引起學(xué)生的反感，甚至反抗，不僅起不到正面的約束作用，而且更主要的是不好內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為。最好的辦法是把各類(lèi)生硬的規(guī)章制度變成富有人性化的禮儀規(guī)范，從尊重人的另一個(gè)側(cè)面來(lái)要求學(xué)生。我們可以把諸如班訓(xùn)班規(guī)、學(xué)習(xí)制度、考勤制度、衛(wèi)生制度等換個(gè)角度變成進(jìn)校禮儀、尊師禮儀、上課禮儀、衛(wèi)生禮儀、集會(huì)禮儀、就餐禮儀、同學(xué)禮儀、家庭禮儀、社交禮儀等禮儀規(guī)范，這樣便于學(xué)生理解、認(rèn)同和遵守。
　　第二，內(nèi)化禮儀內(nèi)涵。一切規(guī)章制度，要使其變成人人自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則，必須使行為者理解其內(nèi)涵，成為行為者自身發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。正面引導(dǎo)是內(nèi)化禮儀規(guī)范的主要方法。教師要使學(xué)生明確而深刻地認(rèn)識(shí)為什么要這些禮儀規(guī)范，這些禮儀規(guī)范在人類(lèi)社會(huì)有序化過(guò)程中能起什么作用，在一個(gè)人一生中有什么重要作用等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，分清道理。只有學(xué)生認(rèn)識(shí)清楚了，規(guī)范才能起到真正的約束作用，變成自覺(jué)行為。反思感悟是深化內(nèi)化的重要手段。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷反思自己的言行是否符合禮儀規(guī)范；感悟別人的禮儀給自己和他人帶來(lái)的好處，鞭策自己取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力做到言行文明，禮貌待人。
　　第三，養(yǎng)成禮儀習(xí)慣。美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆士說(shuō)：播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。通過(guò)建立適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理和自我教育作用，不斷矯正自己的言行，使學(xué)生的禮儀認(rèn)識(shí)不斷深化，禮儀行為不斷規(guī)范，不斷鞏固，最終形成班級(jí)共有的良好行為習(xí)慣。
　　3.班級(jí)精神文化建設(shè)
　　精神文化建設(shè)的內(nèi)涵深厚，范圍廣泛。我們應(yīng)把班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)和行為文化建設(shè)提升到理論的高度，升華為符合中國(guó)特色的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，形成能體現(xiàn)和反映班級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生共同認(rèn)可的觀(guān)念、精神風(fēng)貌和理想信念等。諸如，集體意識(shí)和協(xié)作精神；對(duì)他人、對(duì)集體的責(zé)任感、義務(wù)感，熱愛(ài)集體、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情懷；正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，強(qiáng)烈的求知欲望以及探索精神，正確的審美觀(guān)等。
　　第一，開(kāi)展集體活動(dòng)。班級(jí)文化建設(shè)是以班級(jí)為單位進(jìn)行的，應(yīng)注重集體教育的效果。通過(guò)組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各類(lèi)競(jìng)賽和班級(jí)組織的各類(lèi)豐富多彩的活動(dòng)，增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活志趣，開(kāi)拓思維和擴(kuò)大視野，增強(qiáng)班集體的吸引力和凝聚力，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到集體力量的偉大，在活動(dòng)中受到教育，樹(shù)立個(gè)人服從集體、嚴(yán)以律已、寬以待人、“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”等集體主義思想觀(guān)念。
　　第二，召開(kāi)主題班會(huì)。根據(jù)學(xué)生行為表現(xiàn)中存在的問(wèn)題和所要達(dá)到的教育目標(biāo)，適時(shí)地、有的放矢地召開(kāi)主題班會(huì)，有重點(diǎn)地、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，內(nèi)化鞏固行為文化建設(shè)，提升精神文化建設(shè)。
　　第三，構(gòu)建良好的人際關(guān)系。用“心”建立師生關(guān)系，密切生生之間的交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的交往技能。用“情”打造教育環(huán)境，尊重學(xué)生的意愿和情感，保護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，使學(xué)生在團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互助合作中構(gòu)建和諧的關(guān)系，體會(huì)和諧的愉快。
　　第四，發(fā)揮班主任的表率作用。班主任是班級(jí)文化建設(shè)的主導(dǎo)者，在班級(jí)文化建設(shè)中不僅要言傳，而且要身教，要根據(jù)自己的教育理念和教育期望，用自己的語(yǔ)言美、行為美、外表美、人格美來(lái)感召學(xué)生、影響學(xué)生。
　　班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，只有突出重點(diǎn)、循序漸進(jìn)、持之以恒、常抓不懈，才能使其在構(gòu)建和諧校園、促進(jìn)校園文化建設(shè)、培養(yǎng)合格人才中發(fā)揮積極的作用。