學校管理是什么，學校該如何管理，學校管理的目的是什么？這是學校管理者特別是校長必須思考的問題。我認為，學校管理重在喚醒教師、激勵教師、促進師生的發展、實現師生的幸福人生。

1 管理是“喚醒”

校長是學校的管理者、教師的引路人。學校管理不僅僅是管人、管物、管錢，最主要的任務是“喚醒”教師，讓教師實現自我管理。唯有如此，才能產生強大的凝聚力和向心力，教師團隊才更具有戰斗力，才能造就一支一流的教師隊伍。而教師的成長，環境固然重要，更需要有強大的動力。不論是站在學校文化傳統的角度、社會責任的角度，還是學校發展的角度，學校管理首要的任務就是喚醒“自我”，要讓教師充分了解自己的身體、能力、情緒、需求與個性以及影響這些特質的背后因素，養成自省、自律的習慣，積極進取，努力實現人生的自我追求。

2 管理是激勵

在學校管理中，對教師不能簡單地依靠行政命令去強迫他們工作，而應想方設法調動教師的積極性，使他們的長處得到最大發揮，引導他們自己確定目標、自己管理自己、自己想辦法努力實現預定的目標。教師的工作非常辛苦，充滿了壓力和競爭。以人為本的學校管理，強調以工作和學習為核心的激勵，旨在強化師生的工作和學習動機，使全體師生保持高昂的情緒和奮發進取的精神。要以美好的前景鼓舞人，以景動情；尊重、愛護、平等地對待每一個人，以情動情。對于教師而言，物質的獎勵倒是其次的，精神的肯定才是他們最大的期盼。學校管理的激勵作用，更多的表現為教師的自我激勵，這就需要貫徹價值目標、加強情感管理、實行民主參與。作為學校的管理者，校長一定要把教師當成是學校的資產，而不是管理和控制的對象；校長對教師一定要尊重，即使批評也應在友好的狀態下進行，目的是促進教師的成長；校長的管理一定要以人為本，讓教師能夠從工作中獲得更多的成就感。校長應多關注和改善學校工作環境，努力消除那些阻礙教師實現自我激勵的負面因素，為教師創造更好的工作氛圍、提供更有利于發展的工作平臺。

3 管理是引領師生發展

師生發展是學校永恒的主題。校長是教師教育思想的引領者，是教師專業成長的引路人，是學生成長成才的舵手。學校管理就是引領師生發展。對于校長而言，教師是實現其教育理想的天使，真正的教育應該在培育學生的同時成就教師。教師是實施素質教育的核心和關鍵，也是一所學校實現可持續發展的保證。如何引領教師發展？一是更新教育教學觀念，轉變教師課堂教學的方式方法。校長要利用各種集會時間，引導教師剖析、反思自身的教育教學行為，探尋影響和制約教學質量的主觀因素。二是要建立一套行之有效的機制保障教師的發展。有章可循的機制是教師成長的土壤，沒有機制就沒有引導力、規范力。三是要建立一套科學的教師評價體系，指引教師成長。校長可以利用教師結對、名師幫扶、“青藍活動”等平臺，發揮名優教師的示范作用，引領青年教師快速成長。校長要不斷更新自己的教育教學理念，并把這種理念滲透給每一位教師，讓先進的教育教學理念指導教師的教育教學行為，促進學生的成長、成才，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。這樣一來，校長在成就自身事業的同時，一定能夠成就教師、成就學生，從而把學校辦成師生共同發展的樂園。

4 管理是實現幸福人生

幸福是人們生存和發展的需要得到滿足的一種狀態。對于教師而言，職業追尋的過程就是追求幸福的過程，教師的幸福感關鍵在于職業的成功感。校長對于學校的管理，其最終目的是實現師生的幸福人生。烏申斯基說：“教育的主要目的在于使學生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福。”教育的幸福境界至少必須具備這樣三個要義：一是在自由中獲得幸福，二是在交往中獲得幸福，三是在成功中獲得幸福。教育的過程，必須努力讓教育者與學習者充分地獲得潛能發揮和自我實現的確證。追求教育的幸福境界，應當讓教育的全過程都成為體驗幸福、獲得幸福、積聚幸福的過程。

學校管理的四部曲是一個遞進的過程，喚醒是學校管理的基礎，沒有師生的自我覺醒，一切管理手段都是浮云；激勵是學校管理的措施，發掘師生的潛能才能真正實現有效管理；引領師生的發展是管理的內涵，沒有師生的發展就沒有學校的發展；實現師生的幸福人生是管理的升華，也是學校管理的出發點和歸宿。