一、精細(xì)化管理思想略述

　　在現(xiàn)代管理學(xué)中，科學(xué)化管理有三個(gè)層次：第一層次是規(guī)范化，第二層次是精細(xì)化，第三層次是個(gè)性化。

　　我們看到，有一些原來(lái)的一些薄弱學(xué)校，經(jīng)過(guò)不斷的努力都發(fā)生了很大的變化，尤其是教學(xué)上取得了顯著的成就。究其發(fā)生巨變的原因都沒(méi)有太高深的理論，更多的是精耕細(xì)作，把教育教學(xué)該做的工作都做到位，其核心內(nèi)容就是教學(xué)活動(dòng)的精細(xì)化管理。

　　人們常說(shuō)“教育大事必做于精，日常工作必做于細(xì)”。細(xì)節(jié)決定成敗。由此可見(jiàn)，精細(xì)化是一種意識(shí)、一種觀念、一種認(rèn)真的態(tài)度，一種精益求精的文化。 “精者，去粗也，精心篩選，從而找到解決問(wèn)題的最佳方案；細(xì)者，入微也，究其根由，由粗及細(xì)，從而找到事物內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性。”

　　精是精湛、精益求精，細(xì)是細(xì)節(jié)、最小的工作單元，“細(xì)”是精細(xì)化的必經(jīng)的途徑，“精”是精細(xì)化的自然結(jié)果。

　　“精”在于追求更好、更優(yōu)，精益求精；“細(xì)” 在于追求更加具體，細(xì)針密縷，細(xì)大不捐。精細(xì)化管理最基本的特征就是重細(xì)節(jié)、重過(guò)程、重基礎(chǔ)、重具體、重落實(shí)、重質(zhì)量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個(gè)細(xì)節(jié)上精益求精、力爭(zhēng)最佳。

　　要求學(xué)校要在“精”字上下功夫，在“細(xì)”字上做文章，讓精細(xì)成為一種工作習(xí)慣，以此來(lái)推動(dòng)精品學(xué)校的形成。要以管理的精度來(lái)謀求教育的高度，以管理的精彩來(lái)成就教育的風(fēng)采，從而使我們教育的投入和產(chǎn)出能成正比，以追求教育效益的最大化。

　　精細(xì)不是一種極限過(guò)程，是永無(wú)止境的追求過(guò)程。精細(xì)競(jìng)爭(zhēng)、精細(xì)戰(zhàn)略、精細(xì)優(yōu)勢(shì)的另一個(gè)含義是“萬(wàn)丈高樓平地起”，“細(xì)”、“末”之處見(jiàn)真功。

    二、精細(xì)化管理重點(diǎn)

　　1.德育：師生品德，行為習(xí)慣，班隊(duì)建設(shè)，校園文化，宣傳陣地，等等

　　2.教學(xué)：教學(xué)常規(guī)，課程管理，教育科研，學(xué)籍管理，教師發(fā)展，等等

　　3.后勤：校產(chǎn)管理，財(cái)務(wù)管理，水電管理，采購(gòu)修繕，綠化美化，

　　安全衛(wèi)生，考勤登記，等等

    三、精細(xì)化管理要素

　　“五精”：1.精干（人員）

　　2.精通（業(yè)務(wù)）

　　3.精華（借鑒）

　　4.精心（工作）

　　5精品（項(xiàng)目）

　　“五細(xì)”：1.細(xì)化管理計(jì)劃

　　2.細(xì)化管理過(guò)程

　　3.細(xì)化管理職責(zé)

　　4.細(xì)化管理評(píng)估

　　5.細(xì)化管理整改

　　四、精細(xì)化管理原則

　　1.繁雜的事情——精簡(jiǎn)化

　　2.精簡(jiǎn)的事情——細(xì)致化

　　3精細(xì)的事情——習(xí)慣化