摘要：學校教育以班級為單位，如果一所學校是一個社會，一個班級就是一個家庭。中國有句話“家和萬事興”，和諧的班級如同和睦的家庭一樣，能夠齊心合力，同舟共濟；能夠團結一致，形成合力；能夠克服困難，面對挫折。
　　和諧是對立事物之間在一定的條件下、具體、動態、相對、辯證的統一，是不同事物之間相同相成、相輔相成、相反相成、互助合作、互利互惠、互促互補、共同發展的關系。這是辯證唯物主義和諧觀的基本觀點。學校教育以班級為單位，一個和諧的班集體就像一座熔爐，陶冶著每個學生的思想，作風和品德，帶動著每個學生前進，只有在和諧的集體中教師所開展教育和教學活動才能收到良好的效果，才能完成既定的奮斗目標。社會和諧是中國特色社會主義的本質屬性，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要保證。創建和諧班級就是以人為本，全面、協調、可持續的科學發展觀；就是建立公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序的班級秩序；就是構建個人與個人、個人與集體、班級與學校和諧相處的班集體。創建和諧班級是良好集體形成發展的一個目標、愿景，既是目標又是過程。創建和諧班級是建立“和諧班級，和諧校園，和諧社會”的必然要求。
　　一、創建和諧班級是時代的要求
　　構建社會主義和諧社會，是我們黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，從中國特色社會主義事業總體布局和全面建設小康社會全局出發提出的重大戰略任務，反映了建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家的內在要求，體現了全黨全國各族人民的共同愿望，是我們黨不懈奮斗的目標。教育的時代性決定教育的發展必須與時俱進，為社會的進步和發展服務，為統一和解放思想服務，為人類的文明傳承服務，創建和諧班級是時代的要求。要通過創建和諧班級，和諧校園，和諧社區推動整個社會和諧；要以個人和諧發展帶動集體和諧發展；要以個體和諧促進家庭和諧，以區域和諧帶動全局和諧，要從人與人，人與集體的和諧到人與社會、自然的和諧。
　　二、創建和諧班級是班級內部管理的需求
　　“以人為本，一切為了學生”的新課程理念要求教師對學生的管理要人性化，即要建立學生與學生、教師與學生、班主任與家長和諧共處的班級新秩序。班級作為一個群體，具有群體的一般特征，即共同遵守行為規范，感情上相互依賴，思想上相互影響，而且有共同的奮斗目標。班級是一個學習生活的小社會，每個人都是集體的主人，只有充分尊重學生的人格，重視學生的個性，享受民主、自由、平等的權利，才能激發責任、使命、義務等，才能實施民主管理。一個班集體個人素質高了，就會出現互相幫助，團結進取，民主和諧，健康向上的集體氛圍，形成具有凝聚力和向心力的集體，班級活動就會開展有序，學風濃厚，個人為集體努力爭光的局面，和諧共贏的班集體也就形成了。班主任對學生的管理中以“學為人師，身為世范”為目標能夠創建和諧班集體奠定堅實基礎，能夠將才能升華為智慧，撥動學生奮發進取的琴弦，開闊視野，解放思想，變控制生命為激揚生命，以傳授知識促進人的智慧發展，培育人的智慧性格，提升人的智慧發展。
　　三、創建和諧班級是個人成長的需求
　　一個人在集體中成長生活，總希望得到別人的欣賞、認可和尊重，確立自己在集體中的地位；同時感到有安全感和穩定感，能夠在集體中發揮作用，更好地為集體做貢獻。教師要在各種活動中，培養學生的良好品行；在集體活動中，引導學生品德發展，在學科教學中，滲透思想教育，滿足學生的成長需求，實施和諧管理。和諧管理就是要對人對事一分為二，既要看到學生的缺點，更要看到他們的成績；既要批評，也要鼓勵。因此，一個良好的集體一定是一個開放的集體，每個人都有展現自我的機會，每個人都有發揮個人專長的能力，每個人都是班級的主人。比如班委會的產生經過民主推選，班級規定經全班人員討論通過，涉及“免補”政策公正公平、公開按規定操作等，同時注重因材施教，充分發揮個人特長，用長處和優點帶動學生成長進步。班主任要關注每一位學生的全面發展，教育學生明確學習目的，端正學習態度，掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣，增強創新意識和學習能力。班主任要了解和熟悉每一位學生的特點和潛能，善于分析和把握每一位學生的思想、學習、身體和心理的發展狀況，科學、綜合看待學生的全面發展。同時班主任還要及時發現和妥善處理可能出現的不良后果的問題，注意傾聽學生的聲音，關注他們的煩惱，滿足他們的合理需求，并有針對性地進行教育和引導。這樣班主任才能為每一位學生的全面發展創造公平的發展機會。要以真誠之心，朋友之意，引發學生情感，用師愛搭起師生之間的情感橋梁，增強學生應對困難的信心和能力，學會正確處理生活中的摩擦和矛盾。只有這樣才能使學生感到班主任教師的愛心、知心、貼心，才能使學生感到一顆溫暖的心。學生才能敞開自己的心，讓教師真正走入學生的內心。學生的接納和認同，就會自發從個體走入集體，從修養到知識，從獨贏到共贏，能夠在將來步入社會中理解他人，與人合作，自我學習，自我充實，自我完善。一個班級中有了共同的目標，共同的方向，就會心往一處想，勁往一處使；自己成績優秀，更希望對方有好的表現；在共同學習中合作，在合作中競爭，達到共同進步；班級關系融洽，和諧共處那就是良好集體形成的標志。
　　四、創建和諧班級有助于個體全面健康成長，更能體現素質教育
　　費孝通曾經說過：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。”這說明和諧是相輔相成的，是公認的美好，和諧可以促進更和諧。和諧包含著嚴格，也有寬容，和諧包含著一分為二，也包含著合二為一。只有和諧的班集體才能使學生個性得到發展，特長得到展現，個人在集體中感到身心愉悅。而不是感到壓抑、焦慮失望。在和諧發展的集體中學生學習富有動力，活動富有激情，更具有想象力、創造力，個體愿意為集體付出，愿意展現自我，提高自我，完善自我。能夠真正實現教育的素質化目標，形成思想積極，信仰正確，情趣高尚的人，在生活中能夠自我修復，終身學習；能夠積極進取；能夠自尊、自愛、自強，經受的其挫折和考驗。每個人都是班級的一個生命，而生命的美在于無形，在于它的合諧和巧妙，說不清，道不明。無論溫柔與剛毅、頑強和順從、強大或弱小等等，在言語和形象以外的東西，把內容和形象拋開，感到了一種美，那是無形的，讓人心中油然升起憐憫、熱愛和贊賞，贊嘆上天的偉大。素質教育就是要強調學生的全面發展，就是促進德智體美的有機結合，就是要摒棄“重智力，輕能力，輕實踐”的畸形教育，就是倡導學生的和諧發展，
　　學校教育“育人為本德智體美 德育為先”，就是要求學校教育要首先教會學生做人，為將來的生活做準備，要把德育放在首位。 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（２０１０－２０２０年）》指出教育要“堅持以人為本，全面實施素質教育是教育改革和發展的主題，核心是解決好培養什么人，怎樣培養人的問題，目標是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，重點是提高學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，推進思路是德育為先、能力為重、全面發展。”班主任在班級管理中應該以學生學會和適應時代生活為目標，為將來創造幸福的，理想的美好生活而學習，體現人本性，要注重個體與社會的聯系，人類的每一個個體不單是個體本身的存在，也關乎到社會。學生的素養也不是青少年個體，也是社會的未來，班主任要教育學生生存和生活的本領，要樹立“為社會而學習”的理想，摒棄“為知識而學習”的思想使學生由自然人提升到有能力、有素質的社會人。 　　

五、和諧班級的創建有利于學校工作的整體推進 
　　學校教育的本質是篩選和傳遞人類優秀的文化，同時通過培養優秀人才再創新優秀文化。從這個意義上說，在學校所建立的一切關系都應當是優美的和諧的，我們應該讓學生接觸最美好的食物，從而使他們在心里和情感上趨向真善美，我們要設法在校園環境、人際關系、教學過程中考慮到美與和諧。學校的教育教學活動是以班級為單位實現的，班級是學校教學活動的最基層的組織，班級建設的好壞直接影響著教育質量的好壞。班級的內部必須是和諧的，和其他班級的關系必須是和諧的；如果不和諧就可能存在班級內部紀律渙散、班風差，班級只是一個群體，班內沒有安全感、穩定感，班主任及任課教師就會疲于應付和處理學生、維護紀律秩序等，影響正常的教學工作，同時教務處、政教處、校領導等也都會疲于應付。只有每一個班級和諧了。整個校園才會和諧。班級和諧了，班主任及科任教師工作也就順暢，也就得心應手了。在校外和學校大型活動中，一個人一個班級就是一個窗口，是默認的代表。“母慈兒孝敬”，班和自能萬事興。
　　和諧的班集體，和諧的教師隊伍，和諧的領導集體構成和諧的校園，在這種環境下工作學習就再也不會是一種壓力，而是一種體念，一種享受。
　　六、和諧集體是安全與穩定的保證
　　安全與穩定是一個人最基本需求，一個家庭、一個單位沒有安全感，也就沒有正常開展各項活動的保證。我要說對于學校“安全就是質量”，試想每一所學校都聯系著千家萬戶，每一個孩子都牽動著家長的心，一個不安全事件的發生會導致教師操心，班主任擔心，學校不安心，家長揪心，如此多的心如何能讓人掉以輕心？
　　在班集體中，學生的成長首先要有安全保證，一是心理安全，一是人身安全；有了安全感，個人才有歸屬感，個體才會融入集體。在一個沒有安全感的集體中，個體往往會自發“組閣”，形成多個幫派或小團體，打架、罵人、逃學、逃課等現象就會滋生，部分個體就會產生孤獨，恐懼、憂慮等現象，對集體缺乏必要的信任，逃離集體，不利于集體的團結和穩定。試問如此集體如何保證正常開展教學活動，如何能讓人省心？在集體中難免會產生摩擦和矛盾等不和諧的現象，如何正確處理這些問題，也是大有學問的，是壓制？批評？還是暴力？這些都是治標不治本的，有時還可能會激化矛盾，協調解決也就成為必然途徑。
　　人民安居樂業、社會安定有序、國家長治久安是每一個國家的愿望。誠信友愛、互幫互助、誠實守信、平等公平、融洽相處是每一個學生的愿望。充滿活力、得到尊重、得到支持、才能得到發揮、行為得到肯定是個體對集體的愿望。和諧美是美的最高境界。創建和諧班級就是創造優秀班集體，創造美好工作和學習，創造美好生活和未來！