班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者。他既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。班主任工作繁多，在班級管理中只要抓好了 “四頭”，班集體方能齊頭并進(jìn)，才能事半功倍。
　　一、建設(shè)“龍頭”
　　建設(shè)”龍頭”，就是建有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊伍和學(xué)習(xí)的模范帶頭人。班干部隊伍，乃班級工作核心，是一個班能否形成良好班風(fēng)的決定因素，因此,“龍頭”建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作。選拔班干部應(yīng)素質(zhì)、能力、知識三者綜合考慮，做到精心選拔，在實際工作中不能憑學(xué)生入學(xué)檔案或第一印象而“一錘定音”，而應(yīng)廣泛征求意見和做深入細(xì)致的調(diào)查研究，從不同側(cè)面對選拔對象進(jìn)行考察，并通過開展一些有目的、有針對性工作(活動)，發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任“龍頭”。學(xué)習(xí)模范帶頭人應(yīng)該以學(xué)習(xí)成績和實際行動作為首要考慮的內(nèi)容，新生班至少應(yīng)該在月考后才能確定。為確?！褒堫^”的戰(zhàn)斗力，班主任對班干部可采用先試用后任用的方法，給臨時班干部一至二周試用期進(jìn)行考察，考察合格再任用?！褒堫^”建立后，班主任應(yīng)悉心指導(dǎo)，熱心扶持、大膽使用，班干部成員應(yīng)分工負(fù)責(zé)、優(yōu)用劣汰，使其有壓力、有動力、有戰(zhàn)斗力，真正成為班級管理和學(xué)習(xí)前沿陣地的生力軍。
　　二、促好“帶頭”
　　首先是班主任的“帶頭” 模范作用。我國有句古語“身教重于言教”。有經(jīng)驗的老師也常說：“有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生?！苯處熣_美好的行為會給學(xué)生以潛移默化的影響，這就是發(fā)揮了表率的作用。如：班上大掃除時，許多同學(xué)站在一邊觀望、閑聊，我看到后沒有強令他們，而是自己拿起工具默默干起來，那些同學(xué)看到我親自參加勞動，再也不敢應(yīng)該說不好意思“靠邊”站了。自己以身作則的效果要比強令要求學(xué)生如何做要好得多。要培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，老師要處處以身作則，嚴(yán)于律己，讓學(xué)生處處看到教師在以實際行動愛他們。
　　其次是班干部的“帶頭” 模范作用?；疖嚺艿每欤寇囶^帶，班干部的“龍頭”不是擺出一副空架子，而是需要具有先鋒作用，應(yīng)時時為表率，處處是先鋒，特別在紀(jì)律和學(xué)習(xí)方面。我認(rèn)為應(yīng)做好下面幾項工作：一是逐步放“權(quán)”鍛煉干部，樹立班干部在學(xué)生中的威信，如讓班長負(fù)責(zé)班級工作并及時匯報班工作，讓生活委員負(fù)責(zé)收費、班費管理、以及儀容儀表等；二是加強對班干部監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等；三是加強班干部工作方法訓(xùn)練，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平，保持“龍頭”隊伍的先進(jìn)者； 四是對學(xué)習(xí)的模范帶頭人要及時的提出表揚，讓學(xué)生感覺到他的影響。
　　三、抓好“苗頭”
　　抓住苗頭，就是要善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態(tài)。學(xué)生都是帶著“成龍”的良好愿望踏進(jìn)學(xué)校的。隨著時間推移，少數(shù)學(xué)生受到社會上不良風(fēng)氣影響，放松了警惕性、自覺性和自控力，出現(xiàn)了早戀、吸煙、無心學(xué)習(xí)等不良行為，作為班主任不能掉以輕心，應(yīng)善于捕捉苗頭，掌握學(xué)生在不同環(huán)境、條件下特有的心態(tài)、根據(jù)學(xué)生性格特點，因材施教。在教育過程中，要從“愛”字出發(fā)，堅持疏導(dǎo)教育，循循善誘，以理服人，為學(xué)生分析不良行為的危害及可能造成后果，使其醒悟，防微杜漸。
　　四、凈化“后頭”
　　轉(zhuǎn)化“后頭”就是班主任要認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。抓好后進(jìn)生的工作在一定程度上起的作用比抓好優(yōu)生會更大，管理一名后進(jìn)生所花精力是管理一名優(yōu)生的幾倍甚至幾十倍，因此轉(zhuǎn)化好一名后進(jìn)生對班級的促進(jìn)是巨大的。要相信每個學(xué)生都能教育好，在工作中絕不放棄任何一個學(xué)生。當(dāng)前后進(jìn)生有三類：其一是學(xué)習(xí)差生，表現(xiàn)為無心向?qū)W，學(xué)習(xí)成績極差；其二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣、不遵守校規(guī)班紀(jì)，隨心所欲；其三是“二合一”的雙差生。他們雖然人數(shù)不多，但影響很大，是班主任為之嘔心瀝血的對象，需要傾注大量的愛和大量細(xì)致耐心工作使其轉(zhuǎn)化。
　　凈化“后頭”方面，我主要采取三種轉(zhuǎn)化方法：（1）激勵法——樹立起自信心；（2）表揚法——認(rèn)可作法的正確性；（3）反復(fù)法——體驗持之以恒的精神。
　　總之，遵循教育規(guī)律，運用一定的智謀抓好“四頭”，就能使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，就能營造出一個良好的班集體。最后以陶行知先生說過的話和大家共勉：教師的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生最大的快樂是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。