當班主任已經有十余年了，我越發地感覺到現在的學生是越來越難教，也越來越難管，很多同事也有這樣的慨嘆。的確，現在的學生接觸的事物多了，想法多了，思想獨立，個性十足，因此要教育好他們是一件不容易的事，這就需要我們每個班主任根據每個班的具體情況和每個學生的具體個性，花心思，想辦法，尤其是對那些“弱勢”群體，班主任工作更應跟上。下面是我個人根據自己經歷整理的一些心得。
　　一、賞識學生，讓每一位學生都精彩
　　賞識學生，不能停留在口頭上，要給他們發揮才能的機會，為他們創造展示自己的舞臺。我們班里范紅艷同學不僅學習優異，而且極富有組織才能，在同學心目中威望很高。因此我選她為班長，協助我管理好班集體。初三整整一年，她帶頭遵守校規校紀，學習勤奮努力，成為班里同學的榜樣，在他的帶動下，班里學風濃厚。另外她還是班主任的好幫手，她會和我溝通班里的情況，班里學生的動態等等。在她協助下班主任工作也輕松了很多，我們班級被學校評為先進班，這和她的工作是分不開的。我們更應該賞識后進生，不吝嗇贊美的語言，不放過每一次細小的機會，哪怕他們身上有很多缺點和不足，只要發現了一點進步，就要放大，及時表揚。董帥同學成績不太好，上課總愛遲到，不認真聽講，但這位同學的字寫得特別好，記得有一次，上課時我把他寫的摘記拿給同學們看，讓同學們以此為榜樣，看到他端正的字體，同學們羨慕極了。賞識的作用是神奇的，后來我慢慢發現董帥同學上課不愛遲到了，聽講也比以前認真了，同學辦板報他會主動去寫字，并且樂此不疲。記得有一次班里要辦一個“爭當四好少年”的板報，董帥和其他幾位同學為了趕進度中午都沒回家吃飯。下午上課，同學們驚喜地看到班里的板報，字體工整，布局清晰，內容向上，尤其是前面“爭當四好少年”那幾個大楷體字，渾厚有力。可能是他感受到了自己的閃光處，感覺到了其他同學對他優點的肯定，找到了自己的價值和自信，于是奇跡真的發生了，期末考試，董帥同學進步了15名。作為一名班主任，我們要學會賞識自己的學生，因為好孩子真的是夸出來的。
　　二、賞識學生，還要善于運用激勵性的語言
　　激勵性的言語如陽光一般會一掃學生陰霾的心理。王連超同學是一個很沉悶的孩子，上課不愛回答問題，下課總是一個人趴在桌子上，不愛與同學交流。于是在他的日記本上我寫下了下面一段話：別那么沉默，老師需要你的熱情。接下來的日子，可能是王連超同學感受到了老師在時刻關注他，關心他。他變了很多，在給我的日記里他寫下了下面的話：老師，謝謝您，我會的。以后的課堂他變得積極起來，每周交的日記本里他也會和我交流他的喜怒哀樂。看到他的變化，我真的感到高興，一句激勵的話語，充分體現了老師對學生的信任與期待，讓學生增強了自信，還對老師產生親近的感情。這種特殊的師生情感，很容易轉化為學生良好的學習動機，使他們樂意聽從老師的話，并心甘情愿地按老師的要求去做，使自身潛力得到最有效開發。作為班主任的我們要時時激勵自己的學生，讓學生看到自己時刻被關注，從而積極向上，真正展現自己的精彩。
　　三、賞識學生，更應學會傾聽
　　我們班上一名叫韓猛的同學，父母因感情問題離了婚，他和爺爺奶奶一起生活。這個孩子生性調皮，愛打架，很多同學不愿和他玩，他上課愛搞小動作，不認真聽講，不按時完成作業，即便是交上作業也是草草了事。為此科任老師和我反映過多次，我也多次教育過他，但他一出辦公室就又犯錯。記得有一次，我剛進辦公室，班里一名女生就哭著跑來說韓猛罵她，看著她委屈的樣子，我把韓猛叫來，盡力壓制著內心的怒火，問清情況后看到他若無其事的樣子，我再也控制不住了，質問的話語如排山倒海之勢一同向他襲去：“你究竟想怎樣，不是罵同學就是打同學，知不知道怎樣和同學相處，說你多少次了就是不改……”“都是他們討厭我，打也打了，罵也罵了，對我又能怎么樣？你看著誰告我狀我跟他沒完！”還沒等我說完韓猛就吼出了這樣的話，看到他小眼睛里射出的兇狠的光，我真是太驚訝了，這么小的年紀，怎么就這樣仇視？這種心理長大多么危險呀，上課鈴響了，我來不及和他再多說什么，隨后我徑直走進了教室，我壓制著自己的情緒對同學們說：“老師想聽聽大家對韓猛同學的評價，誰能告訴老師？”話音剛落，班里一大半同學舉起了手……看到同學們的樣子我心里暗暗地想：韓猛，明明是你打罵同學，你還那么趾高氣揚，你真的不應該。“同學們，我們大家愿意幫他改正身上的缺點，讓他成為一名好同學，做我們的好朋友嗎？愿意的話，同學們請舉起手。”全班同學都齊刷刷地舉起了手，包括剛才那位女生。 “那好，等韓猛進教室后，我們就一起說我們想和他做朋友，好嗎？”“好。”學生一齊說。我把韓猛叫來，教室里異口同聲地響起了剛才真誠的話語，然后是掌聲，這時我看到韓猛不好意思地低下了頭，接下來的日子讓我意想不到的是韓猛的變化很大，不罵人不打架了，上課也認真聽講，還有就是和同學經常幫班里做點事。學校組織的長跑比賽他也報名參加還得了獎，我真的為他感到高興。這件事后我感慨很多，作為班主任，我們不妨走近學生，多和他們溝通，多去傾聽他們的內心，這樣會有意想不到的收獲。
　　身為班主任，每天和學生在一起，喜怒哀樂自然會比科任老師多一些。現在的學生個性十足，我們要多花費一些心思，多花費一些時間，去教育他們，引導他們，走近他們，這時你會發現其實每個同學都很精彩。