【耐心篇】

1、對(duì)大多數(shù)學(xué)生，尤其是文科女學(xué)生，有些難題要講解兩遍、三遍，很正常。

沒(méi)耐心的人來(lái)當(dāng)老師就好像暈血的人去當(dāng)屠夫。

2、除非有非常特別的事，否則我們必須最后一個(gè)離開(kāi)教室，急著離開(kāi)只會(huì)讓學(xué)生不敢問(wèn)你問(wèn)題。

3、永遠(yuǎn)不要說(shuō)“這題我上節(jié)課不是講過(guò)嗎？”，一遍就會(huì)的不是學(xué)生，是復(fù)讀機(jī)，而所有的復(fù)讀機(jī)都已經(jīng)保送清華了。

4、讓學(xué)生討厭你的最快方法就是對(duì)他們說(shuō)“你連這個(gè)都不會(huì)？”

5、不要輕易說(shuō)“這題很簡(jiǎn)單”，除非你能讓它變簡(jiǎn)單。

6、抄筆記是乖乖牌學(xué)生的天性，但是你在講的時(shí)候盡量不要讓學(xué)生抄筆記，因?yàn)樽鲌D的瞬間、推導(dǎo)的一剎，一旦分心容易聽(tīng)不懂。

7、抄筆記的時(shí)間留在題目講完或者黑板寫(xiě)滿之后，并且，你得保證只要有人沒(méi)抄完你就不會(huì)擦掉，并在班上形成習(xí)慣。

8、離譜的老師講完題直接講下一題，沒(méi)譜的老師講完題問(wèn)一下：這題你們聽(tīng)懂了嗎?能夠及格的老師會(huì)說(shuō)：剛才這題老師有沒(méi)有講清楚？

9、答疑的時(shí)候，先把原題在草稿紙上慢慢抄一遍，然后問(wèn)一句“確定嗎？”，給學(xué)生熟悉感和安全感。

10、一個(gè)題如果有好幾問(wèn)，可以故意提示，把前面一問(wèn)簡(jiǎn)單的讓學(xué)生來(lái)做。最后一問(wèn)你再出馬，讓學(xué)生知道自己并非完全不會(huì)，只是需要仙人指路。

【責(zé)任篇】

1、爛老師的口頭禪是：你們自己回家去看。

2、如果說(shuō)了“下節(jié)課要檢查”，就一定要檢查。學(xué)生不做你希望的，只做你檢查的。

3、除非自己真正看過(guò)，否則不要瞎吹自己看過(guò)多少書(shū)，更不要亂給學(xué)生開(kāi)書(shū)目。

給學(xué)生布置的每一個(gè)題都要是自己做過(guò)的。除非是陷阱教學(xué)法，否則不允許出現(xiàn)沒(méi)答案的題。并且按照難易順序排好，這樣方便學(xué)生盡可能把自己會(huì)解的都解完。

4、不管你怎樣提醒，一定會(huì)有沒(méi)帶書(shū)的娃，而沒(méi)帶書(shū)的娃里面，一定有幾個(gè)不敢吭聲。不要忽略他們，找到他們，指定周圍的學(xué)生和他共書(shū)。

5、課后答疑的時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)在門(mén)口等。不用擔(dān)心，你只要答好自己的疑。家長(zhǎng)的參與，更可以讓孩子知道他不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。

6、但是！！家長(zhǎng)在外面的時(shí)候，盡量照顧到所有學(xué)生，不要讓任何一個(gè)家長(zhǎng)誤以為他的孩子沒(méi)被老師注意，在我們眼中，喬布斯的母親和喬狗剩兒的母親都是母親。

7、晚上的課，接學(xué)生的家長(zhǎng)如果路上耽擱了，記得提醒孩子站到有人有燈光的地方。如果是女生，最好陪她一起等。

8、總有些老師一天到晚讓學(xué)生做做做，也不看看那卷子是不是靠譜、自己有沒(méi)有先教方法。單是花死力氣有什么用？

9、開(kāi)班的時(shí)候，問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)孩子有沒(méi)有近視眼，排位置的時(shí)候讓他們靠前坐，你或許無(wú)意間幫了一些孩子的大忙。

10、記下所有答疑電話的學(xué)生姓名，并在花名冊(cè)上記下頻率。提問(wèn)的頻率影響其進(jìn)步的快慢。

11、有問(wèn)題盡量當(dāng)時(shí)解決，如果時(shí)間不允許不得不說(shuō)“明天”，那么明天就一定要做到。

12、自己上課老是接電話的老師，沒(méi)資格讓學(xué)生上課靜音。

【情感篇】

1、從第一堂課開(kāi)始就不可以念錯(cuò)學(xué)生名字，不認(rèn)識(shí)的字去百度。

2、90%的家長(zhǎng)、學(xué)員來(lái)電話時(shí)都必須能喊出對(duì)方的名字身份。

3、前提是所有學(xué)生和家長(zhǎng)的電話號(hào)碼都必須存在你的手機(jī)里。報(bào)名時(shí)在前臺(tái)沒(méi)有登記的，必須一個(gè)一個(gè)問(wèn)到，手動(dòng)補(bǔ)充在花名冊(cè)里。

4、花名冊(cè)除了學(xué)生本人和家長(zhǎng)號(hào)碼以外，至少要記下這些信息：本學(xué)期期中、期末、最近一次月考的成績(jī)、答疑次數(shù)、缺席遲到次數(shù)。

5、除非萬(wàn)不得已，否則給學(xué)生的短信不要群發(fā)，不要復(fù)制，尤其是節(jié)日祝福。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體。回復(fù)短信必先寫(xiě)對(duì)方名字，名字盡量用昵稱。

6、把學(xué)生最近一次成績(jī)存為手機(jī)名片的備注，提醒自己這孩子是不是在你手上進(jìn)步了。

7、回復(fù)每一個(gè)短信，回復(fù)每一個(gè)空間留言。再遲都要回復(fù)，即使學(xué)生看不到，我們自己看得到。

8、時(shí)間允許就看看每個(gè)學(xué)生的空間。時(shí)間不允許就每天看看學(xué)生們的說(shuō)說(shuō)和微博。

9、答疑電話不要打給學(xué)生，應(yīng)該直接打到家長(zhǎng)手機(jī)上，聊幾句再讓孩子接。一是讓家長(zhǎng)知道她的孩子沒(méi)有被忽視，讓家長(zhǎng)放心，二是讓學(xué)生知道新東方數(shù)學(xué)老師給家長(zhǎng)的電話大多不是告狀電話。

10、如果同時(shí)遇到幾個(gè)女學(xué)生，校花和路人妹走在一起，先向長(zhǎng)相普通的學(xué)生打招呼。如果遇到幾個(gè)男生，先向內(nèi)向的打招呼。

11、課堂上答疑時(shí)，優(yōu)待貌不出眾、內(nèi)向的學(xué)生，越是長(zhǎng)得普通、沒(méi)有特點(diǎn)的同學(xué)越是需要老師給予足夠的關(guān)注。

12、在QQ的幫助下，知道每個(gè)學(xué)生的生日，有學(xué)生生日一定要表示祝福，哪怕是短信。如果合適，還可以送禮物，你知道嗎？哪怕是我們?cè)?jīng)用過(guò)的舊書(shū)，學(xué)生都可能喜歡。

【素質(zhì)篇】

真正的教育人就能讓自己在教育工作中自由順暢地呼吸。

好的方法是N種方法教育一個(gè)學(xué)生，壞的方法是用一種方法教育N個(gè)學(xué)生。

美國(guó)教育家在對(duì)九萬(wàn)多名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后，歸納出好教師的12種素質(zhì)：

(1)、友善的態(tài)度——“她的課堂猶如一個(gè)大家庭，我再也不怕上學(xué)了。”

(2)、尊重課堂上的每一個(gè)人——“她不會(huì)把你在他人面前像猴子般戲弄。”

(3)、耐性——“她絕對(duì)不會(huì)放棄要求，直至你能做到為止。”

(4)、興趣廣泛——“她帶我們到課堂外去，并幫助我們把學(xué)到的知識(shí)用于生活。”

(5)、良好的儀表——“她的語(yǔ)調(diào)和笑容使我很舒暢。”

(6)、公正——“她會(huì)給予你應(yīng)得的，沒(méi)有絲毫偏差。”

(7)、幽默感——“她每天會(huì)帶來(lái)歡樂(lè)，使課堂不致單調(diào)。”

(8)、良好的品性——“我相信她與其他人—樣會(huì)發(fā)脾氣，不過(guò)我從未見(jiàn)過(guò)。”

(9)、對(duì)個(gè)人的關(guān)注——“她會(huì)幫助我去認(rèn)識(shí)自己，我的進(jìn)步賴于她使我得到松弛。”

(10)、伸縮性——“當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)，她會(huì)說(shuō)出來(lái)，并會(huì)嘗試其他方法。”

(11)、寬容——“她裝作不知道我的愚蠢，將來(lái)也是這樣。”

(12)、頗有方法——“忽然，我能順利念完課本，竟然沒(méi)有察覺(jué)到這是因?yàn)樗闹笇?dǎo)。

做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師，友善寬容、幽默溫和、民主公平、通達(dá)開(kāi)朗，能時(shí)刻感受到跳動(dòng)的鮮活的生命…

減少以下這些現(xiàn)象：

1、減少粗暴、強(qiáng)制、粗魯、武斷、岐視、忽視、敵意、卑俗。也許這些都比較可怕。

2、缺乏節(jié)制的嘮叨、抱怨，主觀化的臆斷，飄忽不定的情緒，習(xí)慣性的消極評(píng)價(jià)，這些是不是也應(yīng)該“減少”？

3、我們總是生活在自己的經(jīng)驗(yàn)世界里，我們身上總是帶著“舊痕跡”“舊思維”“舊的生活方式”，甚至“舊的看人的眼光”，所以我們要減少的也包括不自知的“文化自大”和以自我為中心的課堂行為模式。

4、要減少的還有所謂“好學(xué)生”“壞學(xué)生”的簡(jiǎn)單判斷，說(shuō)起來(lái)，很多時(shí)候我們真的并不知道到底“每個(gè)人究竟是怎么回事”，簡(jiǎn)單的判斷是一種思維的惰性。

5、有時(shí)候要減少對(duì)所謂的“壞學(xué)生”的敵意、厭惡和漠視也是困難的，評(píng)價(jià)制度往往很容易就讓我們對(duì)一些學(xué)生“另眼相待”。減少簡(jiǎn)單、急躁、意氣用事，需要我們不斷自我提醒。

6、教育當(dāng)然應(yīng)該盡力去減少學(xué)生的痛楚，使每個(gè)學(xué)生都有尊嚴(yán)，能夠表現(xiàn)出自己的活力、愛(ài)好和優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生都能在自己的課堂有歸屬感和表現(xiàn)欲。

7、基礎(chǔ)教育階段是最不知“學(xué)生會(huì)成長(zhǎng)成什么樣子”的階段，耐心、鼓勵(lì)與期待想必就是教師職業(yè)的基本形態(tài)，我們只有在不斷返回對(duì)這個(gè)職業(yè)認(rèn)同的過(guò)程中，才能獲得更多的滿足感與成就感，才能夠不斷避免慌亂、失當(dāng)和失敗感。

8、好教師的第一步一定是耐心，是慢一點(diǎn)，是不妨“笨一點(diǎn)”，是“用心地取悅每一個(gè)學(xué)生”，是“多枝多葉的課堂生活”，這樣的課堂一定少了刻意，少了勉強(qiáng)，少了急切，而多了快樂(lè)與幸福感。

9、在基礎(chǔ)教育階段，比“正確、深刻、獨(dú)特、廣博”更重要的是，生命的自然：率真，說(shuō)自己的話、用自己的方式去面對(duì)與讀解；

自信：相信自己的能力、認(rèn)同自己的存在、生活在善意與溫情的世界上；

自得：樂(lè)于表現(xiàn)自己，為自己感到自豪、享受自己參與和表現(xiàn)的快樂(lè)，努力把自己成全為一個(gè)有魅力的人——不僅要從知識(shí)形態(tài)關(guān)注一個(gè)學(xué)生，更要從生命的高度用心地成就一個(gè)人。

讓雪化了以后是春天。

常常問(wèn)問(wèn)自己，作為老師，我能給學(xué)生什么？我真正了解學(xué)生多少？我的學(xué)生是課堂的主人嗎？我能讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣嗎？

學(xué)生不在我期望的狀態(tài)下該怎么辦？

如果發(fā)生突發(fā)事件，我有什么應(yīng)變措施？

當(dāng)個(gè)別同學(xué)故意搗亂時(shí)，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，又能否輕松有效地教育好這一學(xué)生？

學(xué)生在我的行為表現(xiàn)中學(xué)到了什么？

我最常對(duì)學(xué)生說(shuō)什么樣的話？

我用什么方式表達(dá)對(duì)學(xué)生的贊賞？

我用什么方式表達(dá)對(duì)學(xué)生的生氣和不滿？學(xué)生如何反應(yīng)？

我有沒(méi)有因一時(shí)的沖動(dòng)傷害了學(xué)生？我和學(xué)生在一起時(shí)最多的情緒感覺(jué)是什么？

總之，用學(xué)生的大腦去思考，用學(xué)生的眼光去看待，用學(xué)生的情感去體驗(yàn)，用學(xué)生的興趣去愛(ài)好，營(yíng)造尊重、理解、民主、融洽、平等、互愛(ài)的教學(xué)氛圍，在考試重壓下，給自己、給學(xué)生最大的學(xué)習(xí)的、思考的、創(chuàng)造的、自由的空間，同學(xué)生一同自由呼吸共同進(jìn)步。

我也有過(guò)“老辦法不好用，硬辦法不能用，軟辦法不管用，新辦法不會(huì)用”的迷茫，也是個(gè)走過(guò)彎路的老師，我也發(fā)過(guò)脾氣，也許有意無(wú)意間還傷害了一顆顆美好稚嫩的心靈，捫心自問(wèn)，能一輩子感激我的學(xué)生不會(huì)很多。

其實(shí)“教育就是如此簡(jiǎn)單：

一腔真愛(ài)，一份寬容！能把簡(jiǎn)單的事情天天做好，就是不簡(jiǎn)單。”

上完一天的課，我常問(wèn)自己：

作為老師，我的課堂學(xué)生喜歡嗎？我能讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣嗎？我能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)展他們的各項(xiàng)能力嗎？

送完一屆學(xué)生，我常問(wèn)自己：

我給學(xué)生什么了？教了這幾年，教了這么多學(xué)生，我會(huì)讓多少個(gè)孩子一輩子感激？我是一個(gè)會(huì)讓學(xué)生一輩子感激的老師嗎？

肖川教授說(shuō)：“有心的地方，就會(huì)有發(fā)現(xiàn)；有發(fā)現(xiàn)的地方，就會(huì)有欣賞；有欣賞的地方，就會(huì)有愛(ài)；有愛(ài)的地方，就會(huì)有美；有美的地方，就會(huì)有自由；有自由的地方，就會(huì)有快樂(lè)。”

讓學(xué)生有愛(ài)有快樂(lè)有幸福，讓學(xué)生在自由呼吸中成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，老師會(huì)讓學(xué)生一輩子感激。