摘 要：面對日益復雜的社會環境，學校教育面臨巨大挑戰，新時期班主任工作也倍感艱巨。如何準確定位新時期班主任的角色、提升班級管理素質、改進班級管理工作，是每一個班主任都應思考的教育主題。
　　關鍵詞：班主任 角色 班級管理
　　班主任是塑造一代新人的工程師和藝術家。祖國賦予班主任的光榮使命，是對學生做好思想政治教育工作，進行以共產主義為核心的社會主義精神文明教育，培養有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人。班主任工作的具體目標是管理好班級、建設好班級、提高學生的思想品德素質，如何準確定位自己的角色，做一個成功的班主任呢？
　　一、做學生的人生導游，成就發展型班主任
　　1.高瞻遠矚，規劃學生的人生
　　在班級管理中，班主任應站在時代的高度，適應社會發展的需要，認識當前教育的未來價值。要從學生的個性和興趣、愛好出發，分學年和學期制定學生成長記錄袋，有意識地培養未來社會需要的人才，也為學生的未來負責。
　　2.實施素質教育，全面提升學生綜合素質
　　未來社會需要全面發展的人才，現今的教育應貫徹素質教育的方針，大力加強學生思想素質、意志行為素質、審美情感素質等的教育，做到德育為首、五育并舉。不僅要注重知識的傳授，還要注意能力的提升，開發學生的思維能力和動手能力；不但要培養他們在學校的能力，還要培養他們適應社會的能力。
　　3.培養創新精神，實現學生的可持續發展
　　創新是一個民族進步的靈魂。當今社會不僅需要全面發展的人才，更需要創新性的人才，學校應成為創新性人才培養的搖籃。學校教育應加強對學生終身學習能力和創新精神的培養，創造學生創新的環境，行使創新的權利，培養創新的興趣和習慣，形成創新的能力，使他們能具有廣泛的可持續發展性，從而能適應社會變化，做有自主能力的未來人才。
　　二、做學生的人生伴侶，成就民主型班主任
　　1.做學生人格尊嚴的保護神。
　　著名教育家陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑，你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。”學生的人格尊嚴極易受到侵害，這也是素質教育的根本。班主任應摒棄權威者的角色，自己先尊重學生，與學生平等相處，互相尊重，對話溝通。
　　2.做學生個性特長的張揚者。
　　馬斯洛認為：人的個性發展最完善、最高級的形式，就是健康的個性。所謂健康的個性，從內部的心理機制來說，是一種與生理和諧發展的個性；從外部活動的效能來說，則是一種富有高度效能的具有創造性的個性。張揚學生的個性是班主任工作的主要部分，也是新課程改革關注的亮點。班級管理中應允許學生犯錯誤，但要找到錯誤中的亮點與越軌中的金點做肯定。我們的教育應多一些民主，少一些清規戒律，以利于學生個性豐富多彩的張揚和展開。教育要關注每個學生的個性特點、生活背景，充分調動他們的主體意識，為他們創設參與體驗、主動探索、積極實踐的條件，鼓勵他們進行個性化的活動，幫助他們認識自己的獨特性和價值，形成個性化的審美趣味。
　　3.做學生情感價值的體驗者。
　　學生的內心有著豐富多彩的情感，維護學生健康有益的情感也是教育的主要部分。在學校，沒有哪一種教學技巧可以成為情感的替代，沒有哪一種現代化設施可以超越情感體驗，沒有哪一種教育效果能抵得上讓每一個學生都能張揚出內心的美與善、情與愛。其實，教育過程也是情感體驗的過程。教育中，班主任應采取多種多樣的激勵手段，克服學生的消極情感，激勵他們的積極情感，讓他們體驗到學習中的快樂、生活的樂趣，給他們以心理上的安全與精神上的鼓勵，做學習的主人和生活的主人，做自己情感的主人。
　　4.做學生心理情緒的疏導者。
　　當代中學生在成長的過程中，由于巨大的學業和升學壓力，普遍存在著孤僻抑郁、偏激沖動、狹隘嫉妒、學校恐懼癥、焦慮、暴躁、自卑等不良情緒，這些不良情緒在不同程度上妨礙了學生的智力發展和身體成長，降低了學生的學習效率，給幸福的青少年時期蒙上了陰影。為了學生的身心得到健康的發展，班主任應及時發現學生的不良情緒，并通過適當的方法，有效地進行疏導。作為班主任，應積極了解學生中存在的心理問題，加以疏導和疏通，普及心理知識，培養良好的心理品質，保證中學生身心健康。
　　三、做班級文化的設計師，成就生態型班主任
　　班級文化包括兩層含義：一是學生學習生活的硬環境，二是促進學生發展的軟環境。班主任除了完善自身的成長外，還應有意識地設計、引導、促進班級文化的創新與發展。
　　1.設計班級文化的硬環境
　　要秉承學校的“環境育人，活動育人”的校訓，為學生們創設環境，讓他們擁有一個良好的學習氛圍。 我把班級空白的地方進行規劃，因地制宜，開辟出一些欄目，比如“學”上面專貼學習方法談、與課文相關的課外補充資料等內容；“光榮榜”上面專貼學生的獲獎情況和各部門的加扣分情況；“公告欄”上面專貼學校的規章制度；在每個同學的課桌上貼上他們的夢想和座右銘。在教室的最前方，也就是黑板上面，是我們班的班訓“相信自己，挑戰自己，超越自己”，以此來提醒每一位同學做好人、讀好書。除了這些欄目的開設，我還在班里辦了一個“小書庫”。小書庫里是一些教人如何為人處事、如何看待世事、如何健康成長的書報雜志，有些他們不好意思問我的問題都可以到書庫里找到，比如青春期性健康問題、如何交友、如何與父母溝通等。
　　2.設計班級文化的軟環境
　　班級文化的軟環境又叫“班級生態”，它是班級的生命和靈魂，也是班級生命力的體現。而且學生的身心發育發展受班級文化的影響很大，所以班主任應努力構建班級文化的軟環境，努力培養學生優良的思想品質，樹立班級共同的奮斗目標，形成優良的班風和學風，培養班級團體活潑文明的精神風貌，構建民主開放的管理體制，創建平等和諧的師生關系和班級氛圍，教育學生自主學習、合作學習，實現教學目標和班級管理的共同進步。
　　四、做家校聯系的溝通者，做雙面膠型班主任
　　成功的教育是家庭教育和學校教育的和諧統一，而班主任是家庭教育和學校教育溝通的橋梁。蘇霍姆林斯基曾說：教育的效果取決于家校的統一性，如果沒這種一致性，學校的教育和教學就會像紙做的一樣倒塌下來。所以班主任應積極配合家長學校，統一教育觀念，做到對學生因材施教、有地放矢，提高家長學校的效率，使之真正服務于教育和教學。班主任要定期開好家長會，在家長會中匯報學校工作，介紹學生成長經歷，還要請家長發言，聽取意見和建議，取得家長的支持。班主任還要定期做好家訪工作，通過電話、網絡、寫信等方式，與家長溝通，全面了解學生。
　　五、做班級活動的參加者，成就幸福型班主任
　　豐富多彩的班級活動，是班級凝聚力產生的源泉，是學生個性發展的舞臺，是班級建設的生命所在。班主任應和班干部一起制定健康、活潑、文明的班級活動計劃，并努力堅持實施，讓學生體會學習和生活的幸福。看：普通話演講賽講起來了，拔河比賽拔起來，知識競賽賽起來了，快樂班會開起來了，法制講座請進來了，團隊活動過起來了……學生的課余生活豐富了，興趣愛好培養了，道德修養進步了，個性品質張揚了，特長專長發揮了，班級向心力增強了。在組織活動中，班主任也應積極參與，在成功組織班級活動中體會生活的幸福和職業的幸福。
　　十年樹木，百年樹人。以培養創新人才為目的的班主任工作是一項艱巨而復雜、繁瑣而特殊的工作，對班主任的挑戰層出不窮、絕無止境，班主任應有足夠的心理準備和教育智慧去應對。