精彩導(dǎo)讀

“試想，一個(gè)因?yàn)閾?dān)心校園安全而把畢業(yè)生看作外人的校長(zhǎng)，一個(gè)只盯著學(xué)生文化課成績(jī)的校長(zhǎng)，你還期望他能夠?yàn)閷W(xué)生的一生著想？你還指望他帶領(lǐng)的學(xué)校能夠有多高的育人境界？

有眼界的校長(zhǎng)，才有可能做出有境界的教育。這一點(diǎn)，我深信不疑。”

校長(zhǎng)一語(yǔ)道破教育的玄機(jī)，也點(diǎn)中了當(dāng)今教育的死穴當(dāng)年教過(guò)的小石同學(xué)打電話告訴我，他們那屆學(xué)生要在年后聚一聚，并且希望再到原來(lái)的教室里重溫求學(xué)時(shí)光，找找當(dāng)年的那份感覺(jué)。最后，他問(wèn)我：“老師，您能不能幫忙給校長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)學(xué)校那天能夠讓我們進(jìn)到校園和教室里。”我稍作猶豫，還是答應(yīng)試一試。猶豫的原因很簡(jiǎn)單，很多年前我曾經(jīng)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷…

 有些年前，我的一屆學(xué)生在寒假里小聚。

在酒店里吃過(guò)飯后，他們提出來(lái)想再到學(xué)校操場(chǎng)上走一走。我毫不猶豫就答應(yīng)下來(lái)，并帶他們到了學(xué)校門(mén)口。沒(méi)想到，值班的老師卻不讓進(jìn)，原因是校長(zhǎng)一再交代，寒假期間不允許任何人進(jìn)校園。

看到值班老師為難的樣子，我直接撥通了校長(zhǎng)的電話，告訴校長(zhǎng)我會(huì)全程帶著這些學(xué)生在校園里轉(zhuǎn)，并且保證不會(huì)讓他們亂動(dòng)學(xué)校的一草一木。電話的那端只有一句話，為了安全起見(jiàn)，假期期間一律不準(zhǔn)外人進(jìn)校園。我據(jù)理力爭(zhēng)，他們不是外人，是我們學(xué)校曾經(jīng)的學(xué)生。那端又來(lái)了一句話，曾經(jīng)的學(xué)生就不是現(xiàn)在的學(xué)生，不是現(xiàn)在的學(xué)生就是外人。我直接無(wú)語(yǔ)。懂事的學(xué)生不想讓我尷尬，便解圍說(shuō)：“老師，我們就在門(mén)口合張影吧！”從那以后，這些學(xué)生也零星地聚過(guò)幾次，但卻再也沒(méi)有人提出過(guò)要去學(xué)校看看。其他屆的學(xué)生，如果類(lèi)似的想法，我一般也會(huì)委婉地勸他們?cè)趯W(xué)校門(mén)口看看就行。這樣做，不僅是因?yàn)槲也幌肭笕耍且驗(yàn)槲也幌胱屪约旱膶W(xué)生知道，他們已經(jīng)成了學(xué)校的外人。但是，這一屆學(xué)生比較特殊，他們是我二十年教師生涯唯一一屆“嫡系部隊(duì)”。在做臨時(shí)代課教師時(shí)，因?yàn)橹桓闪艘荒甓啵瑤У哪菍脤W(xué)生自然也就未能教到底。回到中心校，從初二接班，學(xué)生畢業(yè)后開(kāi)始教初一，就是這次要聚會(huì)的這屆學(xué)生。從他們畢業(yè)后，我就開(kāi)始一直帶畢業(yè)班，直到離開(kāi)這所學(xué)校。后來(lái)，接連換了兩所學(xué)校，時(shí)間都比較短暫，再也沒(méi)有完整教過(guò)一個(gè)初一到初三的班級(jí)。雖然猶豫，我還是想試試。我知道，一大批成年人進(jìn)到校園，確實(shí)會(huì)給學(xué)校管理帶來(lái)一定的麻煩。所以，在撥通學(xué)校現(xiàn)任校長(zhǎng)的電話后，我拐了好幾個(gè)彎才把自己的想法說(shuō)出來(lái)。我的預(yù)期目標(biāo)不是很高，只要能夠放學(xué)生進(jìn)校園，讓他們?cè)凇袄辖淌摇钡耐饷婵匆谎劬托小?

現(xiàn)任校長(zhǎng)聽(tīng)完我的意思后，哈哈大笑，用一貫爽朗的語(yǔ)氣說(shuō)：“畢業(yè)的學(xué)生能夠想起母校，還想回到學(xué)校看看，這是咱們學(xué)校的榮耀呀！只要是在這里上過(guò)一天學(xué)的人，就是咱們永遠(yuǎn)的學(xué)生，我們一定為學(xué)生服務(wù)好。”

隨后，我們?cè)陔娫捓镩e聊起來(lái)，他在無(wú)意中開(kāi)玩笑說(shuō)：“人家賣(mài)東西的都還講究售后服務(wù)，咱們培養(yǎng)學(xué)生的，還能比他們差！”

這個(gè)王校長(zhǎng)，一語(yǔ)道破教育的玄機(jī)，也點(diǎn)中了當(dāng)今教育的死穴。

有眼界的校長(zhǎng)，才有可能做出有境界的教育

但事實(shí)上，很多做教育的還真比不上做企業(yè)和商業(yè)的，至少他們會(huì)把服務(wù)的眼光放在售出后的幾年，有的甚至十幾年。我們呢？有一次，我到外地一所學(xué)校講課，在回來(lái)的火車(chē)上遇到了一位校長(zhǎng)。因?yàn)槁猛具b遠(yuǎn)，我們便聊起了教育。他講了他們學(xué)校在本地的知名度，講了他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)校的升學(xué)率，并且頗以為豪。我很真誠(chéng)地請(qǐng)教成功經(jīng)驗(yàn)，他拿出一份學(xué)校的課程表，攤到我的面前，笑著說(shuō)：“秘密都在這里！”我打開(kāi)一看，確實(shí)大吃一驚。在他們的課表上，沒(méi)有課間操，沒(méi)有課外活動(dòng)時(shí)間，每一天的課時(shí)數(shù)竟然達(dá)到了十節(jié)課。再仔細(xì)一看，這么多的課里面，沒(méi)有音樂(lè)課，沒(méi)有美術(shù)課……一切與考試無(wú)關(guān)的課都不在課表之內(nèi)。

我試探著問(wèn)：“怎么沒(méi)有藝術(shù)類(lèi)的課呢？”他兩手一攤，苦笑著說(shuō)：“沒(méi)辦法，我也知道學(xué)生需要積淀點(diǎn)藝術(shù)素養(yǎng)，但是我們那里考核學(xué)校只看升學(xué)率，那些沒(méi)有用的課就只好取消了。”隨后，他又遞給我一些學(xué)校的宣傳材料，在辦學(xué)理念的條目上，赫然寫(xiě)著：為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。多么絕妙的諷刺。一個(gè)只是為了學(xué)生在校三年考試成績(jī)而惴惴不安的學(xué)校，竟然敢公然宣稱(chēng)是“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”。試想，一個(gè)因?yàn)閾?dān)心校園安全而把畢業(yè)生看作外人的校長(zhǎng)，一個(gè)只盯著學(xué)生文化課成績(jī)的校長(zhǎng)，你還期望他能夠?yàn)閷W(xué)生的一生著想？你還指望他帶領(lǐng)的學(xué)校能夠有多高的育人境界？

有眼界的校長(zhǎng)，才有可能做出有境界的教育。這一點(diǎn)，我深信不疑。