摘 要：班級管理既是一個老生常談的話題，同時又是一個與時俱進的課題。只有把握時代的脈搏，掌握學生的情況，才能提高管理的有效性。為此，本文在相關管理理論的基礎上，結合中學班級具體管理，提出了幾點有效的管理策略。
班級是教師實施教學活動的基本單位，班主任管理水平的高低，直接影響到學生能否得到全面發展，并對教學各項任務及教育工作的完成起到了重要的推動作用。下面，本文將結合相關班級管理理論，就班級管理工作試著做出以下探討，以供大家參考。
一、確定班級奮斗目標
奮斗目標是一個班級努力前進的主要方向，如果一個班級沒有了共同的奮斗目標，那么班級內的學生就會失去前進的動力，在迷茫中不知所措，甚至只能做一天和尚撞一天鐘。因此，只有盡早確定班級的奮斗目標和前進方向，才能幫助學生明確自己的學習任務、擺正自己的學習態度。最好在學生入學初期，就結合班級內學生的實際情況、思想行為、生活規律等制定相應的奮斗目標，從根本上激發學生的自信心和拼搏精神，增強班集體的凝聚力，使整個班級處于積極向上的狀態中，增強班級內每一位學生的責任感和集體榮譽感。二、充分了解每位學生
作為一名班主任，在管理工作中一定要善于聆聽學生的心聲，并從任課教師那里收集學生的表現情況，從學生家長那里收集學生在家的具體情況，然后將聆聽來的信息加以整理，將每位學生的性格特征、個性特長、接受能力等各方面情況歸納分類，從而全面了解每一位學生的具體信息，作為今后班級管理工作的依據，爭取做到有的放矢，使學生得到健康成長。三、善于發現變化情況
在班級管理工作中，我們經常遇到有規律的變化點，如新學期開學、模擬考試之前、校內大型活動、建立團組織等，這些變化情況都是進行班級管理教育的有利時機，也是大部分教師所能把握住的。但是對于中學生來說，在他們的學習與生活過程中，其思想與行為常常帶有一定的偶然性，這就需要班主任教師善于觀察、善于發現、善于思考，從實踐中總結出相應的解決方法，并加以靈活運用。四、開展多種課外活動
班級管理工作能否取得成功，主要取決于學生的積極性是否得到了充分發揮。班級中的每一位學生都有著這樣或那樣的差異性，其審美情趣和素質狀況也均不一樣，因此，開展豐富多彩的課外活動，對于全面促進學生發展有著非常重要的推動作用，這也是班主任教師進行班級管理工作與培養學生素質素養的基礎形式。通過課外活動的大力開展，不但可以鍛煉學生及學生干部的組織、協調、創新等能力，使他們在活動過程中獲得愉悅的精神體驗，而且有助于增進班內學生的交流與合作，促使他們彼此了解、彼此幫助，以增強班級的戰斗力與凝聚力。五、學會欣賞每位學生
對任何一個單位的管理都需要相應的制度，班級管理工作也是如此，離不開各種規章制度，以增強對學生的管理和約束。但是班主任也不要吝惜自己的表揚和微笑，應在完善班級規章制度的基礎上，用激勵性語言給予學生肯定和表揚，充分激發學生的學習熱情。值得注意的是，表揚也是一門學問，并不是隨便說一句贊美之語那么簡單。1.對學生的表揚要實事求是、公平合理。
班主任對學生提出表揚時，一定要建立在充分了解情況的基礎上，針對客觀事實給予公平、公正的表揚，不管是“大事化小”的表揚風格，還是“小事夸大”的表揚方式，都容易引起學生的反感，因此，只有建立在事實基礎上的公正評價，才能充分發揮激勵性語言的促進作用。
2.準確把握表揚的時機。
班主任要善于觀察與發現，抓住學生的閃光點，并及時給予正確的表揚和肯定，這樣才能最大限度地激發學生的創新能力。尤其對于那些自卑感較強的學生，只要發現他們值得表揚的事件，就要給予充分的鼓勵，如果表揚的時機不對，則起不到應有的效應。
3.提倡民主性表揚。
實施表揚之前，教師可以在全班范圍內進行調查，搜集學生的反饋意見，便于班主任掌握表揚的程度和準確度。只有得到大部分學生贊同的表揚，才能真正起到應有的教育作用；反之，則不會讓學生感到心服口服，甚至有可能激發學生的逆反心理。
總之，班級管理工作縱有千言萬語難以道盡，只有認真探索、不斷創新，才能實踐創新班級管理水平，跟上時代的步伐，走在發展和變革的前列，為中學班級管理貢獻自己的力量。
