一個學校的好壞就在于這個學校的教學質量，而教學質量的好壞往往取決于這個學校的校風、教風和學風。優化班級管理對樹立良好的校風和學風起到了重要的作用。現就我正在施行的改變班級管理觀念、促進教學質量的提高的做法與大家進行交流。
　　一個好的班集體，和諧融洽，人人上進。在這樣的班級里，基礎好的孩子更加優秀，基礎差一點的孩子也被環境“熏陶”得急起直追。相反，在一個“亂班”，好學生能好下去真的不容易，更別說基礎差、有問題的學生了。那么，“好班”和“差班”的差別是怎樣產生的？究其根源，差別出在班主任工作上。作為一個班主任，我們該怎么做呢？我想就自己的認識談下面幾點：
　　一、加強班主任自身素質，樹立威信。
　　俗語說“打鐵全憑自身硬”，要做好班級各項工作必須加強自身建設，而關鍵就是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。
　　首先，班主任要不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。
　　教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑，因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。
　　其次，班主任要加強道德修養，做學生為人的楷模。
　　班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者，他的一言一行都會對學生起到潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。例如，班主任每碰到校園里的雜物就主動把它撿起來，學生也一定會照著這樣做的，久而久之，校園里就會無雜物了。班主任要努力通過自己的言行舉止、為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。
　　再次，班主任要具備多種能力，做學生的“知心姐姐”。
　　班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求的能力，隨時注意捕捉學生的思想信息，把握他們對生活、學習的真實態度。如：每次班里舉辦的任何一項活動是否達到了預期的效果，都要靠班主任去洞察每位學生的思想和態度。
　　二、以信任、寬容之心去理解學生。
　　“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。”尊重學生是愛的前提。在尊重學生、師生平等的基礎上去愛學生，才能正確對待學生的過失，才會寬容學生所犯的錯誤，也才可以贏得學生的愛戴。
　　信任學生，教師首先要轉變觀念，讓學生做課堂的主人，做教育教學的主人。要尊重學生的人格，學會寬容，“以己之身，及人之身”，從學生所處的情境中設身處地地考慮對方的行為動機或個性需要，將心比心，以心換心，以熱情換取信任，以坦誠換取信任，以信任換取信任。在這種狀態下，師生情感易于引起共鳴，也就容易實現心理溝通。
　　寬容是一種信任和激勵，因而，信任會化作一種力量，激勵學生自省、自律、自強。教學中要寬容和理解，多些耐心，多些和善——心不同，各如其面。要有寬容學生的胸懷，對幼稚的學生學會原諒，不過分指責；對錯誤的學生學會包容，不要過分揭短。所以，作為教師，我們一定要學會寬容、學會諒解，這樣才能和我們的學生更加接近，才會有共同的語言，才能更好地發揮自己的優點，才能和學生在藍天里一起快樂地遨游。
　　經過多年的實踐，我深深地感到：寬容是一縷陽光，她照亮了學生的心；寬容是一絲春雨，她滋潤了學生的心田；寬容是一粒愛的種子，她會在學生的心中萌芽。作為人類靈魂的工程師，請你擁有一顆寬容的心吧！
　　三、學會賞識學生，樹立他們成長的信心。
　　中國有一句俗話：“士為知己者死。”說的是為賞識自己、信任自己的人去死都愿意。成年人需要賞識，學生更需要得到家長、老師的賞識。然而，在應試教育的壓力下，學校教育似乎已逐漸遠離了學生心靈深處這最美好的愿望，他們經常聽到的是老師的批評、家長的責罵。我覺得要學會賞識學生，必須從自己做起，首先要提高認識、端正態度。我們都是過來人，以往曾多多少少受到過老師和領導的賞識，也曾遭到過批評和指責，其中的滋味和感受是不言而喻的。俗話說：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。”農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，教育者（父母、老師）怎樣對待孩子，決定了孩子的命運；大量生動的教育案例表明，不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。賞識就是注重孩子的優點和長處，使孩子在成長中樹立信心、勇往直前，讓孩子在“我能行”的心態中覺醒，在“我能行”的心態中發展，在“我能行”的心態中成功。在長期的實踐中， 課堂氣氛活躍了，無論是成績好還是成績差的學生都能積極參與發言、討論，既使學生在輕松愉快中學習，又激發了學生的學習興趣。在這個過程中，每次測試，學生的成績都有不同程度的提高。