在一九八八年那次世界各國諾貝爾獎得主的巴黎會上，有人問一位諾貝爾科學獎的得主：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為是最主要的東西呢？”這位白發蒼蒼的老學者答道：“是在幼兒園。如把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要表示道歉，午飯后要休息……”
　　他所提到的方面，都屬于行為養成習慣的教育范疇。中學時期是青少年心理急劇發育、變化的重要時期，正是增長知識、接受良好道德品質和行為習慣養成教育的最佳時期，培植健康成長的土壤，營造成人、成功的氛圍，狠抓養成教育至關重要。作為一個班主任，我把養成教育作為心中的一面旗，把如何培養學生具有愛心、充滿自信、文明做人等放在了班級工作的首位。
　　一、手拉手，享受愛心的美好
　　近代教育家夏沔尊說：“沒有愛就沒有教育。”他從教師高度的工作責任心和社會責任感的角度，詮釋了教師職業的核心。
　　班內有一名叫劉思瑜的學生，平時在師生交往中能夠做到禮貌誠懇、熱情助人，同時積極參與探究、合作與交流，并時有創新的火花閃現。但是我發現她一連兩天，在課間時間總是坐在桌位里，睜著無神的雙眼四處茫然。憑著班主任的職業嗅覺，我預感在她身上一定發生了什么事，決定與她進行一次交流。為了減輕她的心理壓力，我選擇了在學校的花壇邊作為談心的最佳場所，我握著她那應是“紅活圓實”但已略顯粗糙的小手，真誠地詢問她是否需要我的幫助。她的眼淚向我流淌了一個令人心酸的故事：她四歲喪母，六歲時父親因車禍而身亡，她如風雨中的樹葉飄到年邁的奶奶膝下，與之相依為命。半個月前奶奶的撒手西去使她喪失了繼續學習的勇氣與力量，也失去了僅有的生活保障。三天以來，她每頓只能以半袋方便面充饑……
　　“決不能讓任何一個學生掉隊”的信念使我開始施行“愛心計劃”。班內同學們自發的“愛心大援助”解除了劉思瑜的燃眉之急。以此為契機，班委會又向全校同學發了一封“救助貧困生”倡儀書，不曾想就此拉開了學校“救助貧困生愛心基金會”的序幕。到目前為此，該活動已進行了兩次。現在看著劉思瑜的臉上洋溢著幸福而自豪的神情，我由衷地體悟到愛心的巨大價值和神奇力量，它使教育充滿了人情味，有情有意，用它去耕耘，就會有勃勃生機的希望，就會收獲累累的碩果。以愛心去贏得愛心，一個班集體就是一個溫暖的大家庭。
　　二、手拉手，增加自信的力量
　　莎士比亞曾說：“自信是走向成功之路的第一步；缺乏自信是失敗的主要原因。”他的話，凸現了自信的價值，它是一個人的重要品質，擁有了它，就會使自己充溢著不可戰勝的力量。自信就是“信己”，即相信自己。相信自己什么呢？相信自己有能力達到所希望達到的境界。
　　其實，在生命的調色板上，人人都能拿起自己的畫筆，描繪五彩斑斕的畫面。相信自己，就會冷靜地面對困難和挫折；相信自己，就會正確地對待進步和榮譽；相信自己，就會躍過坎坷、戰勝自卑；相信自己，就會誠懇學習、揚長避短、走向成功。在班級工作中，我尤其注意培養學生的自信心，別說你不行。
　　自信使師生手拉手，飛向璀璨的七彩虹。例如：班級口號“我自信、我努力、我成功”已成為眾多同學的座右銘，學生們自覺地意識到了“我是班級小主人，我為班級增光彩”，舉辦了兩次讓“青春發言”演講會，每周一早晨由學生輪流舉行班會，每個周末學生自發施行以“我愛班級”為主題的各項活動……在自信的風帆下，和諧、民主、平等的教育氛圍已日趨形成，一個生機勃勃、積極向上、團結奮進的班集體，在新課程的旅程中正昂首挺胸，奏響前行的樂章。
　　三、手拉手，構建文明的天地
　　法國大文豪雨果曾說：“親善產生幸福，文明帶來和諧。”他的話向我們描述了文明的美好境界。文明是物質和精神進步與發展的標志，是一種綜合的體現，素養、涵養、受教育程度都蘊含其中。它體現了人與人之間的尊重，又是一個人素質高度的“體溫計”，更是與人相處時人際關系的“晴雨表”。
　　講文明，應從生活行為和習慣做起，從自己做起，從身邊做起，從細微末節處做起。一個班級文明氛圍的形成，可以煥發學生愉悅的精神風貌，進入最佳的學習狀態，激發創新意識和昂揚向上的進取態度。語言文明是個人修養的標志，舉止文明是一道美麗的風景，樂于助人、心地善良是美好的品德，這些表現者都是精神富翁。
　　相反，一些人語言粗俗、行為魯莽、心胸狹窄等，都是精神文明的貧困者。在新學期一開學，我就制作了一個橫幅，作為“告別不文明行為，從我做起”簽名活動的“基地”，并把它懸掛在教室的后墻面上，我和各任課教師率先垂范，認真地在上面書寫下了自己的名字，同學們也紛紛效仿。那不是簡單的文字符號，而是在宣稱著做人的尊嚴，在無形地制定著行為規范。當某個同學出口成臟的時候，當某個同學想施展“拳腳功夫”的時候，當某個同學想遲到早退的時候，當某個同學上課走神、說話嬉鬧的時候，那“文明監督者”——簽字橫幅會讓他們羞愧難當，不文明行為就會戛然而止。
　　總之，學生的養成教育是在一朝一夕中養成的，作為新時期的班主任，要立足現實，注重過程，開展豐富多彩的活動，讓活動的本身成為養成教育的載體。同時，教育的特點也促使班主任向研究型、開放型、專家型、心理學家邁進。讓我們以人為本，優化育人環境，拓展學習空間，培養高素質的人才，手拉手，一個也不能少，讓愛心、自信、文明等良好品質為學生的成長插上騰飛的雙翅，奔向璀璨的明天。