綜觀當今社會，各項各業生存的競爭就是智慧的競爭，任何一個成功的商家，一定有自己的企業觀念，諳熟經營哲學，也有自己獨特的經營管理謀略，為了適應社會和經濟的高速發展的需要，各級各類學校必須培養出與社會的政治、經濟、文化、科技發展相適應的全新的人才，這就要求學校確立新的教育教學理念，形成新的教育教學及人事管理方式，任何一個優秀的學校一定有獨樹一幟的學校優勢和教師群體，形成了特有的學校個性。公司的決策人為了打造公司的品牌，學校的管理者為了提升學校的形象，在經營或管理上 “ 心有靈犀 ” ，不謀而合。因此，我們也可以把商家的經營謀略，借鑒吸收到學校管理之中。 

“ 人才盤點 ” ： 充分挖掘人才資源，進行崗位競爭，優勝劣汰，讓整個工作群體充滿生機活力以經營連鎖店而聞名遐邇的日本大榮公司，在人事安排上多年來恪守一項原則，即公司每隔半年就要調整內部各個層次的干部、職工，他們稱此舉為 “ 人才盤點 ” 。 “ 人才盤點 ” 包含兩個意圖：一是打破以住那種 “ 職位高低，工作優劣 ” 的等級觀念，強調每個員工都要在適應的崗位上工作，充分發揮自己的特長，同時每個員工要適應在不同的崗位上工作，經受鍛煉。二是強調培養人的實際工作能力。因為一個人在某一崗位上呆得太長，缺乏新異刺激，就會習以為常，思想僵化，反應遲鈍，效率低下，改變一下崗位，遇到一份富有挑戰性的工作，會激發創造熱情，增強應變能力，從而找到適合自己的位置，把自己的才智發揮得淋漓盡致。在學校管理中，我們也可以定期進行 “ 人才盤點 ” ，首先使全體教職員工更新觀念，工作崗位的更換只是把整體工作搞好的需要，不同的崗位職責沒有高低貴賤之分，對不同的崗位職責，實行定期的競爭上崗，任期期滿后可以參與其它的崗位競爭，定期對全員進行德、能、勤、績方面考核，自評和互評想結合，充分發揮教職工代表大會的決策、監督作用。根據各人的教育教學水平，組織能力和科研能力競爭上崗，擇優錄取，讓感興趣有才能的教師擔任心理咨詢員、學校黨校團校兼職輔導員、課外興趣小組輔導員、科技發明指導者、文體活動教練，這些工作不必完全由分管行政領導包攬（分管領導的精力和能力也是有限的），給教師提供充分展示自我和他人合作的機會。學校應培養一專多能的教師，除了上好專業課以外，應發揮教師的個性和特長，使之也適應其它崗位的工作，這些工作能挖掘學生潛能，豐富學生校園文化生活，凈化學生心靈，磨練學生意志，讓學校生活生機勃勃。 

“ 鄰桌原則 ” ： 培養團隊精神，教師相互合作，共享教學資源，優化教學模式，提高教學效率靠 “ 你就是公司 ” 五字凝聚人心的美國惠普公司，首先提出了 “ 鄰桌原則 ” 的經營理念。 “ 鄰桌原則 ” 就是鼓勵每個員工在干自己工作的同時，看看鄰桌的人正在干什么事，是不是遇到了困難，想想自己是不是有更好的辦法能幫助鄰桌順利解決難題。 “ 鄰桌原則 ” 不僅提倡員工展現個人才干，更重要的經營謀略無疑是強調公司員工團隊精神的培養。 “ 人 ” 字的結構是一撇一捺，穩穩當當立于天地之間，說明人與人之間要團結協作，互相支撐。美國著名人際關系專家戴爾 . 卡耐基也說： “ 一個人的成功只有 15% 是依靠專業技術，而 85% 卻要依靠人際交往、有效說話等軟科學本領。 ” 可見，全體教職工在工作上互相配合支持，培養團隊精神是何等重要！在學校管理中，組織者要有意識地利用 “ 鄰桌原則 ” ，當好策劃人。如認真安排好各教研組，年級組和備課組活動，加強教學常規管理，積極開展教研活動，相互聽課，認真評議，知無不言，取長補短，共同提高，根據素質教育的要求，針對教學中遇到的實際問題，要求教師設計實施參與課題研究活動，掌握教育規律，站在教育改革最前沿；實施 “ 青藍工程 ” ，中老年老師與青年教師結對子，指路子，使青年教師迅速成長，同年級同一學科教師組成備課組定期活動，集思廣益，教案最優化，例題練習典型化，實現共享教學資源，使整體教學質量得到最大提高。 

“ 再擰毛巾 ” ： 充分開發、利用教學資源，調動師生積極性，善于利用全社會的教育力量，形成教育合力豐田公司的經營哲學是 “ 毛巾干了還要擠 ” 。這表面看來顯得 “ 小氣 ” ，實質上卻充分體現了豐田公司徹底合理化的精神。它強調最大限度地降低消耗，變廢為寶，合理利用，從而最大限度地增加利潤，毛巾已經干了，還要擰擠水分，這種徹底合理化精神，在學校教育工作中要得到充分發揮，課堂教學是學校教育工作的主陣地，但對學生的教育應延伸到課堂之外的所有地方，如學校應提高教育工作者的素質和修養，注意教師的形象和言行表率，對學生的教育作用，真正做到 “ 學高為師，身正為范 ” ；學校應注重創設健康向上的校園文化以及和諧的人文環境，把家庭和社會的教育力量和學校的教育結合起來，開辦家長學校，使家長掌握一定的教育規律和教育方法，開辟第二課堂，開展各種文體活動，還可以利用校園電視網絡和多媒體課件對學生進行教育。只有懂得 “ 再擰毛巾 ” 的管理哲學，科學規劃智慧資源的開發工作，利用一切可以得到的力量，充分發揮整體教育功能。 

“ 誓做開拓者 ” ： 變經驗型管理為創新型管理，創辦學特色，打造名校品牌，培養個性化人才如今提起日本的索尼公司，恐怕世界各地的人們都 覺得非常熟悉。它從最初產生到現在，不過 50 年的時間，正是索尼公司的創始人盛田昭夫的不斷進取，勇于開拓的精神，使它由一個不起眼的小企業一躍成為世界上居領先地位的知名電子制造公司，在經營公司伊始，盛田昭夫就把 “ 誓做開拓者 ” 立為信條，并以此作為勉勵職工的 “ 公司訓言 ” ，接連不斷地推出一代代世界首創的新產品，如臺式電子計算機，單槍電子彩色真管電視機、家用錄音機、家用立體組合音響、電子攝影機等等。同樣，在學校管理中，應摒棄以經驗型管理為主的陳舊的管理模式，以人為本，注重學生個性的發展。大教育家孔子曾根據他所教的學生不同的個性而分成四類： “ 道德、文學、政事、言語 ” ，學校所容納的學生千差萬別，他們的志趣、愛好、特長、天賦、能力各有不同，學校在學生掌握好基礎知識的同時，根據學生的需要，進行英語特色教學，輔導學生參加各種競賽，學校也可以成立文學團社，或校樂隊、校球隊等，充分發展學生個性，辦出學校特色品牌，這就需要擁有一支高素質高質量的教師隊伍來支撐。教育工作者有效地借鑒成功商家的經營謀略，用之用學校管理，不僅能縮短掌握管理經驗的時間，更好地掌握行之有效的管理方法，而且能打造學校特色文化，提高教育教學質量，提升學校個性形象，收到事半功倍的管理效果。