摘要：

隨著教育改革的深入和高考制度的革新，教育教學質量越來越成為星級高中的“生命線”“生存線”。要提高教育教學質量，就必須從學校管理抓起。因為這直接影響到教學工作。加強對現代高中學校管理中的“邊緣”問題進行分析，有助于發現教育教學管理中的問題，從而更好地開展教育教學活動。

隨著教育改革的深入，教育質量引起了社會各界的廣泛關注。尤其是高中學校的管理問題，直接影響到教學工作的開展。筆者從事高中管理工作多年，下面從三個方面總結分析一下高中管理“邊緣”問題與大家探討。

一、以提升教學質量為中心，全面發展成為邊緣問題

東臺市時堰中學作為江蘇省首批三星級高中之一，連續三年高考達成率居東臺市三星級高中之首、鹽城市三星級高中前茅，在當地享有較高的榮譽。學校在發展的過程中一直堅持以提升教學質量為中心，不斷提升升學率。每個學校的發展初衷都是為了培養出社會需要的人才，使其能夠更好地適應社會的發展。在學校管理的過程中，雖然各個教學部門都狠抓教學質量，但是逐漸將學生的全面發展演變成為邊緣問題。以提升教學質量為中心固然不錯，但都在教學過程中應該更加注重全方位、全過程、全面管理與發展的結果。在學校的管理中為教師和學生創設一個良好的學習氛圍，促進教學，才能促進學生的全面發展。就東臺市時堰中學而言，校園環境幽雅，基礎設施完善，近年來一直在社會中保持良好的口碑。針對于學校管理中存在的邊緣問題，學校的管理人員應引起重視。首先，應該充分利用學校的各類資源，為學生創設良好的學習環境。針對社團，可以根據現狀進行完善，如文學社、藝術團、記者團等學生社團，這些社團組織的完善，可以給予學生更多參與活動的機會。在參與這些社團的過程中，不僅鍛煉了自身，也可以收獲很多知識，為高中學生的發展提供更加完善的平臺。此外，學校可以有針對性地開展體育項目、智力型項目的比賽活動，鼓勵學生主動參與，還可以組織參與歌唱比賽，不僅可以活躍班級氣氛，還可以培養班集體的凝聚力，學會與人合作。高中的教學質量固然重要，但培養學生的綜合素質，促進學生全面發展，這點對學生來說更重要。重視這些邊緣問題，將學生的全面發展落到實處，才能推動高中教學的開展，為學校的管理奠定基礎。

二、以嚴格管理為中心，人文關懷成邊緣

就高中生的情況來看，很多學生處于叛逆期，高中生有自己的想法，有時候完全不聽老師的話。學校為了提高教學質量，本著對學生負責的原則，以嚴格管理為中心，十分重視學校管理。加強學生的管理，全面提升教學質量，從表面上來看，并沒有什么不得當的地方。但是過嚴的管理，會適得其反。如果學校的管理是把學生當成犯人，那么對于學生的發展而言沒有什么好處。現代社會一直追求培養高素質的人才，高中生承載著太多的期望，教師的教學效果受到多方面的考核。處在尷尬情境中，為促進學生的全面發展，在嚴格管理的同時，更要注重對學生的人文關懷。東臺市時堰中學可以借鑒一些經驗，有針對性地解決人文關懷邊緣的問題。首先，可以在學校的每個辦公樓大設立一些閃光臺，這些閃光臺主要記錄一些教師表現精彩的地方，供學生和其他教師欣賞。通過這一小小的舉動，可以體現出學校人性化的一面，學生也可以體會到這一人性關懷。其次，雖然高中的學習十分辛苦，而且有嚴格的教學管理，對于學生的外出都是嚴格禁止的，但為了人文關懷，學校管理可以對這一方面進行改進，實行封閉式管理、開放式辦學。例如，鼓勵學生把隨身聽、MP3帶在身上，利用其聽英語。規定每周末下午的最后一節課，學生可以自由出入校門，購買生活用品或者娛樂，放松對學生的管理。高中學校的管理重要的是提高教育質量，但同時要注重學生的綜合素質的培養，為學生創造一個具有人文關懷的校園，才能推動教學活動的開展，管理好校園。

三、以剛性考核為中心，全面激勵成邊緣

高中教學必然會涉及到很多的教學指標的考核，教師為了完成教學任務，會強化對學生的要求，為了達到考核要求，忽視了教學中本該注意的東西，是得不償失的。東臺市時堰中學在這方面的要求也不例外，每年針對各個年級都會有不同考核指標，如以教學質量為評價標準、以升學率為評價標準，以不同的考核標準為基礎，教師在教學時則會朝著這個目標進行努力。雖然這些考核有助于發現教學中的閃光點，提升教學質量，但是有些沒有完成考核的老師，會顯得很尷尬。在學校管理中對所有教師采取全面激勵的方法。在東臺市時堰中學，不論是在學校的哪個崗位，員工都付出了自身的努力，為了體現出對每個崗位員工的感謝，可以改變評優獎勵機制，通過評選那些工作上進、家庭和睦的教師模范，營造出一種教師追求家庭和事業和睦的幸福氛圍，并將這種幸福帶給學生，促進教師、學生的共同發展。

四、結束語

在高中學校的管理中還是存在諸多的“邊緣”問題。這些問題的存在，會阻礙學生的學習和綜合素質的提高。學校必須重視這些“邊緣”問題，并及時采取對應的措施，為教學的開展創設良好的環境，從而推動高中學校的管理，創設文明和諧的高中校園。