班級是現代學校教育教學的基本組織形式，而班主任作為班級的組織者、指導者和管理者，不僅要傳授科學文化知識，而且還擔負著教育學生使其健康成長的艱巨任務。無疑每一位班主任都希望自己的班級能成為最優秀的班集體，那么如何才能管理好自己的班級呢？下面談幾點粗淺的認識。
　　一個良好的班集體不僅是完成教學任務的重要保證，而且也是學生進行自我教育的強大力量。正如著名教育家馬卡連柯所言：教育每一個學生應面向集體，通過集體再影響、教育每一個學生。除此之外，良好的班集體可以使學生的個性得到充分發展，在素質教育的模式下“全面發展加特長”是當前發展的方向，良好的班集體恰好是實現這種教育的有利保證。
　　
　　一、應有明確的奮斗目標
　　
　　在舊的模式下，人們的目標就是“升學”，從而片面追求升學率，束縛了學生的全面發展；而在素質教育的框架下，我們要培養的是全面發展的人，而有了共同奮斗目標的人們無疑會對自身所處的集體有一種愛護、保護意識，也就會積極地為其服務。因為只有這樣，個體本身才會在一種良好的環境中健康成長、實現自我。大家團結互助，積極向上，心往一處想，勁往一處使，在共同的奮斗中將形成一個堅強的班集體，使各項工作都走在前列，連獲好評。
　　
　　二、堅實的思想工作是前提保障
　　
　　有了共同的奮斗目標這一基礎，還要利用堅實的思想來保障工作的順利實施。受經濟大潮的影響，一些家長忽視了對孩子的教育工作，或往學校一送撒手不管，或干脆讓孩子輟學經商。面對這種種不良傾向，加強思想政治工作勢在必行。因此遇到類似的現象我總是和學生擺事實、講道理，孩子通了，再和家長談，幫其認識教育的重要性，勸其放棄短視的做法。
　　另外，共青團這塊陣地一定要搞好，共青團應是真正的先進青年組織。故而在班級里要加強團的工作，利用班團會的時間搞好團的知識講座，定期在團支部內部召開民主生活會，查缺補漏，強化團員素質，使團支部成為班級思想政治工作的堅實堡壘。而在支部的具體工作中，班主任應注意把關，而讓團員們自己動腦放手去干，不宜給太多干預束縛孩子們的積極性和創造性，影響他們健康成長，這是值得每一位班主任深思的。
　　
　　三、狠抓干部建設，擴大積極分子隊伍
　　
　　俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。如果說團支部是一個政治堡壘，班委會則是名副其實的“車頭”了。班委會建設的好壞直接影響到班級的治理情況。好的班委會可使班級日新月異，差的班委會則會使班級如一盤散沙。因此，我在組織班委會前，搞了一場民意測驗，結果發現幾乎所有的學生都有做班級干部的愿望。這意味著，每個學生都有上進心。所以，我在班里大膽采用“競選及輪流機制”，規定每屆班委會任職最長半年，半年改選二分之一，并實行干部考核意見箱，在班級公開記錄班干部的得與失，學期末依個人表現換選掉一半。這樣，每個在職的學生干部就有了壓力，絲毫不敢懈怠，始終如一地全心全意為同學服務。另一方面，半年換一半成員既保持了新老交替的穩定性，不致于都是新手，又有機會使更多的學生在班干部的崗位上得到鍛煉，增長才干，同時也迎合了學生的心理，引發了他們極大的熱情。
　　在抓好現職班干部管理工作的同時，還應抓好后備力量即擴大積極分子隊伍。不妨擴大積極分子隊伍使他們未上崗前先學半年，一方面自己得到了初步鍛煉，另一方面也可減輕當職干部的部分壓力，還可樹立些威望。這樣，一上任便可以充分展示自己的才華。
　　
　　四、利用多種方式加強紀律及學習管理
　　
　　班級紀律及學習管理是班主任工作的中心環節。紀律與學習是相輔相成的，好的紀律可以開創好的學習環境，可保證學習及教學的順利進行，每個學生如果都集中精力學習，班級紀律也就會明顯改善。我的做法是：與學生共同研究，最終確立了“點——線——面”網絡式管理方式。同桌為點：同桌間在學習上、紀律上有責任和義務互相幫助、互相監督。小組為線：設小組長（主要由團員干部擔任）統一活動，小組長有責任領導本組組員共同學習、共同完成各項工作，是學習小組也是紀律小組。全班按座次可分為四組，男女混編，這樣有利于增進班級工作的順利開展，也可增進彼此了解。全班為面：設值日班長，每日兩人，一查紀律，一查衛生，各司其職，專項檢查。這樣既減輕了班委會的工作壓力，又為同學創造了鍛煉機會。同時在班里設立檢查日志，在各小組間展開競爭，好的表揚，差的批評，極大地調動了學生的競爭意識。
　　
　　五、積極開展課外活動豐富學生的業余文化生活
　　
　　青少年是朝氣蓬勃的一代，有理想，渴望獨立與自由，富有浪漫性和創造性。對于這些，班主任應因勢利導，鼓勵他們的新思維，萬萬不可一棍子打死，挫傷他們的積極性和自尊心，那樣，只能使他們變得迷茫或一蹶不振。在日常生活中，班主任應盡師長之義務，與他們共同撰寫課余生活計劃，只要不過分當大力支持并與他們共同活動，諸如開展一些籃球比賽、歌詠比賽、名曲欣賞及野外踏青等，也可成立類似的課外活動小組。
　　對于班集體的管理，智者見智，仁者見仁，做法各異，看法也不同。但我覺得在“學高為師，身正為范”的前提下，多給學生一份民主自由，讓他們充分發揮自己的想象力和創造力，使他們在實踐中得到真正的鍛煉，少給他們一點束縛和枷鎖，這才是素質教育的根本要求和目的。