2016年3月，河北滄州市第一中學（以下簡稱滄州一中）的12名學生遭勸退處理，理由為“在校內攜帶或使用手機”。該事件引起社會各界熱議。有聲音支持，認為學生在校期間不應該帶手機，學校應該嚴格管理；有聲音反對，認為學校私自勸退學生違法，“殺雞儆猴”的粗暴管理對學生無益。在社會輿論的壓力下，教育局介入調查，目前12名學生已返校學習。
“勸退”風波雖已平息，但“勸退”事件引發我們深思：學校作為獨立地位的法人，如何不再陷入管理的尷尬層面？學校的尊嚴和權威如何維護?
　　現代學校管理應讓學生參與

隨著“互聯網+”時代的到來，身處信息時代的中學生們已不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。如今，智能手機已成為現代社會主要溝通工具與了解當前世界的重要窗口之一，通過屏幕和網絡認識、了解世界，已成為人們重要的生活方式。
學校的功能是為未來社會培養人才，對待手機這一事物，我們應該有一個正確態度和方式，而不是簡單、一味地杜絕。不可否認，任何事物都有它的兩面性，手機的使用的確存在著一定的弊端，但這不是禁止學生帶手機入校的理由。水可以淹死人，但我們不能因此而遠離水或拒絕水，重要的是要學會在水中游泳的“本領”。

凡事“預則立，不預則廢”。學校作為引導生命成長和豐盈的地方，應該為培養未來社會公民做貢獻。針對學生帶手機現象，我們倡導變“水到渠成”為“渠成水到”，即科學引導，正確使用。

首先，持有一種平常心。教育者要把手機看作一個學生與人溝通、間接或直接輔助學習的工具，與電子詞典、隨身聽一樣，是提高生活質量的手段，是現代生活的需要，不要將之看成“洪水猛獸”。

其次，科學引導。引導學生利用手機最快查找知識，全面認識世界，促進思維發展。比如，利用手機和家長同學保持良好溝通，建立和諧人際關系。利用手機促進學生自主學習，激發他們的學習興趣。充分發揮手機作為溝通交流和學習工具的作用。
最后，通過家校關系的科學溝通，正面引導，老師、家長榜樣示范，正確引領，讓學生在紛繁復雜的眾多信息和誘惑中，學會選擇。因為選擇本身也是一種素養，是學校教育不可或缺的一部分。

我們認為作為現代民主、文明、和諧、開放的學校，是否允許學生帶手機進入校園，是否對學生使用手機做出約束，都應該與學生協商。
針對“手機進校園”的話題，我們學校曾組織有關班級就以下問題開展了班級大討論：手機對我們的學習、生活帶來哪些好處與危害？我們對帶手機進校園的態度是什么？教室是用來干什么的？上課時間是否可以帶手機？我們是否應該制定在學校使用手機的有關規定？
就此話題，同學們各抒己見。在熱烈討論的基礎上達成了一致性意見：第一，同意帶手機進入校園；第二，手機不能帶進教室，放到走廊的柜子里。因為教室是上課學習的地方，不是使用手機的地方；第三，帶手機進入校園的主要作用是查找學習資料、做通訊工具；第四，學校應該通過協商的方式制定出使用手機的有關規則。

在這種溝通協商的模式下，各班制定出來的規則雖大同小異，但都是在教師的引導下，通過學生的自主討論、相互辯論中制定的。由于規則的制定有學生的參與，自然也就能約束學生，這樣一來,就形成了學生們能夠遵守的“游戲規則”。

新課改倡導培養學生的核心素養，即培養學生適應未來社會生活和終生發展必備的關鍵品格和能力，而利用各種媒體獲得需要的信息、和諧地溝通交流也是孩子們在未來社會中應必備的能力。學生帶手機入校，并能遵守使用手機的規則，有利于他們在課外時間和家長的溝通聯系，又能幫助他們查找資料，了解有關新聞信息，幫助與促進學習。

我們期望的現代學校管理模式是：以人為本，民主管理，科學決策。讓學校每個人感受到學校管理的溫度，而不是冷冰冰的制度條文；激揚每一個生命，美人之美，各美其美，走向完美；努力實現“孩子向往、教師幸福、社會滿意”的辦學目標。