校長是干什么的？有的說大多數(shù)校長是上課的，他們學校中層都不上課，但校長上。也有說他們那里所有的校長都上課。必須聽課100節(jié)以上。還有的說他們那兒校長都不上課，連干事都不上，每天忙得團團轉(zhuǎn)，行政化管理特別嚴重?，F(xiàn)在學校閑雜人員太多，而且貌似很忙。只要掛個小官官，就不用上課了，或者上品德什么的副科。
　　更多的同仁認為校長能上上課更好上，校長上課，學校教學質(zhì)量肯定高。事情雖多只要想上還是可以的。就如許多愛好打牌的人再忙再累都會有時間打牌。
　　也有人說，校長要上課，就不要捏品德課的軟柿子。這樣的上課，意義又何在呢？要上就上原來的學科，要么干脆不要上了。有人說能上好品德課的校長也是不容易啊。
　　我的觀點是，校長必須是上課的高手，自己的課上不好，憑什么指導教學。但是當下中國的學校，姑且不論上面條條塊塊的檢查驗收，光應付開會，恐怕就要有一半的時間。尤其是有一定規(guī)模的學校，校長上一個班的課是不現(xiàn)實的。你上哪個班，你就害了哪個班的孩子。但一定要找機會上課，而且要上自己學科的課。至少你不做校長了，還要能做教師。
　　校長本來就是教師，就比如學了游泳，即便多時不游，還是知道水性的。但是校長的主業(yè)不是上課，校長是管理學校的，是拿主意，定調(diào)子的，校長的主要精力應該放在琢磨學校發(fā)展的大問題上，諸如辦學方向，辦學追求等等。校長還應該成為教師之師，是要引領教師專業(yè)成長的，要想方設法為教師的專業(yè)成長搭建平臺。人的精力是有限的，顧了這頭，勢必顧不到那頭。這就是常識。
　　至于有校長夸口說他不僅堅持上課，并且?guī)彘T學科，而且教學成績總是第一，每年要聽1000節(jié)課。這樣的神話不管你們信不信，反正我是不信。一年聽1000節(jié)課，再加一周的課堂教學，不多說，一周四節(jié)課，一年算44周，又是176節(jié)了，加起來就是1176節(jié)，他一天用在聽課上課上的時間是多少，這也是常識吧？更何況還忽略了那么多在外面忽悠的時間。這賬小學三年級的孩子都能算，我們咋就算不到呢！也有校長著作等生的，比如昨天我一個朋友說：某人五年發(fā)表了1500多篇文章，幾乎每天一篇，如果每天還上那么多課，聽那么多課，還有開不完的會議，難道別人一天24小時，他一天36小時？
　　超人校長有沒有，也許有。
　　有人問我校長的本分是什么，我的認識就是思考學校發(fā)展的方向，方向明確了，才不胡無所適從；其次是培養(yǎng)和推介教師，教師素養(yǎng)高了，學生才有希望，學校才有希望。當然，這件事必須建立在明晰的辦學追求和辦學思路上。忘記了這個本分，上課再多，聽課再多，考試成績再好，那只是個人的成績。與學校發(fā)展也許不僅無益，甚至有害。
　　我說這些，或許又會得罪不少同仁，尤其是憤憤不滿的老師們。