摘要：我們認為，要加強班級的管理，我們同學與老師之間的良好關系是關鍵，民主化的管理是制度的保障，另外建議班主任要提高個人素質，希望教師能給我們同學帶來一些溫暖。
　　班級是學校教育的基本單位，是教師和同學開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理在學校教育中有著舉足輕重的地位，而對同學行為規范的教育是班級管理的重中之重。同學行為規范的形成是一個從知到行的過程，要把知轉化為行，必須加強教育，加強實踐，堅持教育與訓練相結合的原則，使他們在知行轉化的過程中慢慢懂得誠實做人，認真做事的道理。我是一名學生，我個人認為要加強班級管理可以從以下幾方面努力。
　　1 我們同學與老師之間的良好關系是關鍵
　　能獨立開展工作的班干部是班主任的得力助手，是師生聯系的橋梁和紐帶。班干部不是被使用而是要學會，學會管理、學會合作、學會責任。班干部學會擔當也就標志著班主任學會了解放，能從繁雜瑣碎的班級事務中解放出來。但是班主任解放不等于解脫，而是要上升到更高的管理層面，對班干部工作要扶放結合，定期培訓，各項工作合理分工，責任到人。班主任要實時跟蹤執行情況，既放手同學自主管理，又要監督管理的科學性、合理性。使班級管理有條不紊地進行。
　　2 民主化的管理是制度的保障
　　2.1 發揚民主
　　受傳統教育思想的影響和制約，人們對管理的理解往往有偏差，認為管理就是命令。班主任是決策者，學生是執行者。這樣學生只是被動地接受管理，毫無民主可言，久而久之他們就缺乏主人翁意識，缺少責任感。要適應新時期教育的要求，跟上時代的步伐，班主任就要充分發揮學生的主體地位，樹立主人翁意識，比如班級的事情讓大家說了算，充分發揮他們的主觀能動性，讓每個同學都有機會參與到班級事務中，使每一個同學既是管理者又是被管理者。這樣使師生之間互相監督、互相學習、共同進步，誰都沒有特權。讓每個同學都能體驗到做主人的榮譽感和自豪感，調動學習的積極性，增強主人翁意識。
　　2.2 班規的形成與制度要發動我們同學的參與
　　“沒有規矩不能成方圓”。良好的班風建設離不開科學合理的班級規范。傳統的班規大多由班主任統一制定，同學只是服從者。要想調動每一個同學的主人翁意識就要把班級管理的主動權交給同學。
　　比如在期開始，讓全體同學參與討論、磋商、更改，最后制定出最科學合理的班級制度。班規一旦制定，每個學生都要嚴格遵守。由于一開始學生對班級比較陌生可能很難制定出科學的班規，這就需要先給他們一個樣板，試行兩周。然后針對試行中的問題以及班級實際寫出自己的修改意見，按照少數服從多數的原則通過成立，形成科學完整的班級規章制度，師生要共同約定，既然共同制定了班規，就要共同遵守。并定期考核，優秀者給予獎勵，不合格者給予教育。
　　3 建議班主任要提高個人素質
　　作為班級的組織者和領導者，班主任要加強自身思想建設，講究工作的方式方法，不斷鉆研新方法。這就要求新時期的班主任必須有不斷學習的意識，它山之石可以攻玉，要善于借鑒別人的長處。比如從自身來說，要做到心細、腿勤，要清楚把握本班的實際情況，每天發生的大事小事，同學的思想狀況等。對癥下藥，因材施教，將每天的工作記錄下來，養成寫心得體會，總結得失的良好習慣，為以后的工作打下堅實的基礎。班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在同學心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則同學是很難同他積極合作的。班主任樹立的威信應從三方面努力。一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而同學最不能原諒的就是教師的一知半解。二是加強迫德修養，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對同學起潛移默化的作用，都會在同學心目中留下深刻的印記。三是具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。學無止境，因此不能只局限于自身探索，還要自覺學習借鑒他人有效的管理方法。虛心好學、不恥下問，多向有經驗的班主任請教，結合本班實際形成適合本班管理的科學有效的方法。
　　4 希望多些教師帶來的溫暖
　　教育需要互相感化，需要心心相印。學生青春年少，叛逆、個性。如何讓他們自覺接受班級管理？答案就愛。作為班主任要時時處處關心同學，熱愛同學，和同學心靈相通。愛可以滋潤萬物，可以感化一切，只有愛同學，同學才能信其道、親其師。事實上老師一個肯定的微笑、一個贊許的眼神，一句不經意的問候都可能會給同學帶來溫暖。比如我們班級有一名女生，一開始入學性格孤僻，上課從來不積極回答問題。一個學期下來她發生了翻天覆地的變化。能主動和師生溝通，熱情幫助有困難的學生，上課積極回答問題，班級的各項活動都積極參與，儼然就是班級的小主人。原來是有一天，她不會回答問題，我們的老師給了她一個鼓勵的眼神。凡此種種不經意的關愛讓同學的心靈受到觸動。愛可以凈化靈魂，愛可以激發斗志。
　　班級管理是一門藝術，對同學的思想教育蘊涵著無窮的智慧。毋庸置疑，教育同學，愛貫穿始終，愛中有方法、愛中有智慧。作為班主任更要根據所處教育時空點的不同，靈活采用不同的對策，以實現教育效益的最大化，班主作更需要勤奮敬業，需要心系同學才能真正有效地管理班級。