摘要：班風是一個班級特有的精神風貌，培養學生良好的行為習慣對于學生的健康成長是很有利的，在學習生活的細節中讓學生領悟做人的道理，并能以一顆寬容之心待人，學生爭做明事理、有責任感的現代青年，在這樣的班級環境中，學生能充分發揮自己的潛能、全面發展，同學間和諧相處、共同進步。
　　班級是學生成長的搖籃，班風反映的是一個班級特有的精神風貌，良好的班風有利于學生健康、全面地發展，它一旦形成，將會自覺或不自覺地影響班中的每一位成員，這樣它既不需要霸道的人治，也不需要強硬的校規、班規，而更多的是一種軟約束和人性化的關懷。
　　本人所帶的班級為一個高職班，作為班主任，本人在她們剛入學時就非常重視班風的建設，并從中感悟到以下幾點。
　　一、良好的行為習慣有利于學生成長。
　　有位哲人曾經說：“一個人走入社會以后，將學校學到的知識都忘記了，最后剩下的最有用的就是習慣”。而學校作為學生接受教育的重要場所，不僅要教給學生知識和技能，而且要引導學生養成有利于其未來發展的各種良好的行為習慣。對于我們職業類學校的學生來說，后者顯得更為重要。
　　班級就是一個集體，它是由一個個學生個體組成的，而個體間會彼此產生一定的影響。如果班級中的絕大數學生能有一個良好的行為習慣，那這種影響力將擴展到班級的每一位同學?？紤]到職校學生的實際情況，本人主要從學習習慣和生活習慣兩個方面入手來培養學生的行為習慣。
　　職業學校不少學生中考成績不理想的一個重要原因就是他們的學習習慣不是很好。而職業學校的課程除了語、數、外等文化課程外，還有一些復雜專業課程，這樣一個良好的學習習慣就顯得至關重要。為了幫助學生盡早適應職業學校的學習，本人從基本的學習習慣，如：課前預習、課堂聽講、課后作業等抓起，堅持常抓不懈的原則，一點一滴地引導學生養成良好的學習習慣。
　　同時，職業學校住校生較多，且大多數學生都是第一次離開自己的父母獨立生活，生活自理和自律能力尚顯不足。一開始他們可能會感覺比較新鮮，積極性比較高，但時間稍長問題便接踵而來。這時，班主任應幫助他們盡快形成一種良好的生活習慣，通過各種有益的活動，如：內務比賽、宿舍美化活動、愛心你我他、心中的歌等，讓她們感覺校園生活的豐富多彩，并在最短的時間內適應學校生活。
　　行為習慣一旦養成就具有穩定性，能成為一種自動化的行為，將好的行為習慣滲透于學生的學習、生活和娛樂中，班主任對于她們的進步要毫不吝嗇地給予表揚，促使她們自覺養成各方面的良好習慣，這樣有利于學生健康成長，將來更好地適應社會、服務社會。
　　二、尊重他人，懂得自律。
　　俗話說“沒有規矩，不成方圓”，班級紀律是一個班級班風的具體體現，一個班級要有嚴格的紀律，一切行動應遵守相應的制度和規則。大量的教育實踐告訴我們，教師若能真正理解學生的情感，尊重學生的人格，在平等的立場上同他們交流，讓學生體會到老師對他的尊重，了解學生的心理活動規律，尋找教育時機，教育工作會更加有效。我們需要營造一種風氣，老師尊重學生，學生尊重他人、服從管理，并引導學生明白做人有的時候比學習好更加重要！我們需要知道，每一件小事都是學生生活中的重要事情，要告誡學生“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，引導其懂規矩、守規矩，并逐步完善其自身素質。
　　良好的學習生活環境需要全體學生的共同努力，尊重他人、懂得自律是關鍵。尊重是相互的，讓學生在真實體會中明白為別人創造一個良好的學習生活環境，就是對他人的一種尊重，也能贏得別人的尊重。如午休時間大部分學生正在休息，而個別學生正在聊天，問其原因說是精力比較充沛，不需要休息。
　　三、注重增強學生的責任感。
　　責任感是一種驅動自己不斷前進的動力，并且感到自己所做的事情是非常有意義的。培養學生的責任感，首先要讓學生樹立“班級是我家，班榮我榮”的集體榮譽感。在勞動中增強學生的責任感是一種非常有效的方法。勞動分配的原則是人人參與，而反映一個學生是否真正有責任感，除了看他是否參與勞動外，最重要的還要看他是否做到位。潛移默化中，學生將班級勞動看作是自己的責任，學生會自覺地參與到班級勞動中來，在勞動中加深同學間的友情。當然，除此之外也可以通過別的方式來培養學生的責任感，比如從學習、生活的某個細節入手，有時能收獲意想不到的效果。
　　四、寬容待人，和諧共進。
　　“退一步海闊天空”，這句話告訴我們如果能以一種寬容的眼光去看待周圍的人或事，生活是無比開心、歡暢、美好的。學生生活在班級這樣一個大家庭中，平時難免會有一些小摩擦，班主任引導學生在同學交往寬容待人，以一種積極向上、樂觀的態度面對生活中遇到的各種困難，這樣不僅可以培養學生的人際交往能力，而且可以使學生在互幫互助、團結友愛的和諧環境中攜手共同進步。
　　班風建設不是一朝一夕的事，需要班主任時刻變通方法引導學生，把學生看做班級的小主人，用心與學生交流，才能共同為班風建設出力。