新形勢下，一位好校長應該具有很多方面的治校意識，但最容易忽略的莫過于問題意識。在學校管理工作過程中，我們常常會遇到一些問題。這些問題的研究和解決，對于我們揭示和掌握學校管理規律，自覺按教育、教學規律進行管理工作，有著十分重要的意義。這就要求我們要做一位具有問題意識的校長，不斷地探究解決學校管理工作過程中和學校發展過程中的問題。
首先，要善于捕捉學校管理工作中的問題，做個思考者。因為，這些問題既是我們從事研究學校管理工作的起點，又是深入鉆研學校管理工作的巨大推動力量。
那么，應當如何去捕捉問題呢？
其一，可以在和師生的交流中發現問題。校長要經常深入到教師和學生中間，通過和他們的交談，并善于從言談中、行為表現中去感知一些話語背后的現象和問題，這是校長每天氣必修課。
其二，可以在比較中發現問題。怎么比較？第一，可以縱向比較，即就某一個問題將學校現在的狀況和以前某段時期相比較，看看是進步還是退步，從中發現問題。第二，可以橫向比較，即就某一個問題，將自己學校的情況與其他學校的情況進行比較，看看是我們的工作方式好還是其他方式好，從中發現問題，取長補短。
其三，可以從各種媒體的相關信息中發現問題。無論是好的方面還是壞的方面，校長都要認真對待，看本校是否有類似的情況，揚長避短，未雨綢繆。比如說，看到關于校園食品中毒、房屋倒塌及學生傷害等事故報道，就應該提高警惕，加強本校的管理，防止類似事件在本校出現。
其次，要帶著問題去學習，用現代管理理念來武裝自己的頭腦，做個學習者。
在學校管理過程中遇到和發現問題后，我們要帶著問題去學習相關的管理學理論知識，或是在學校管理類報刊中汲取經驗和方法，用所學的理論知識或經驗、方法來指導自己的實踐，學用結合，學以致用。
教育專家肖川說：“學校不是一座凝固的建筑，它是產生思想的地方,是一條流動的思想之河。學校管理者面對的是有生命、有差異、有思想的人，一個人的思想才是他真正的生命。只有用心靈喚醒心靈，用思想影響思想，才能使管理者的思想保持常青，使師生的思想得以提升。”
我認為，作為校長，一定要樹立終身學習的意識。多讀書，在讀中悟，在悟中思，在思中做。校長一旦具有了問題意識，就能自覺地進入研究狀態，以發現的眼光審視校園，以反思的襟懷對待自己，以探索的姿態從事學校管理工作。
再次，要帶著問題去研究，開展管理工作，做個實踐者。在學校管理工作過程中，我們要帶著問題去研究，這不僅能解決問題，而且，會使我們對有關問題的認識更加透徹、客觀、全面。不僅如此，我們還會從中發現新的問題，取得新的收獲。因此，我們應當養成調研的習慣，一旦發現問題，就及時抓住它，深入研究下去，研究必定又會使我們發現一系列新的問題，于是，解決這些問題的過程，就是不斷改革創新、不斷向目標逼近的過程。機遇只垂青于那些有準備的人。如此一來，既增強了我們的問題意識，又提高了自己的教育管理水平和科研能力，學校的發展自然也會上一個新臺階。
世界本是問題的世界，沒有問題就不稱其為世界。我們的校園又何嘗不是如此呢？可見，作為校長，在學校管理的過程中，問題的關鍵是知不知道問題、能不能發現問題以及會不會解決問題。因此，為了自己的進步，也為了學校的發展，校長在學校管理的過程中，切莫忘記常常問自己：“我是位具有問題意識的校長嗎？”