為什么要有校長、教師？說到底還是因為學(xué)生的存在。教師、校長都是因為學(xué)生的存在而產(chǎn)生價值與意義。因此，作為一校之魂的校長不管有怎樣的辦學(xué)理念、教育舉措都必須站在學(xué)生的立場和角度思考、謀劃工作，才能取得良好的教育效益。“懷著一顆學(xué)生的心做校長”應(yīng)成為校長辦學(xué)的基本出發(fā)點，應(yīng)成為校長“生本管理”的具體體現(xiàn)，應(yīng)成為校長獻(xiàn)身教育事業(yè)的不懈追求。
     校長首先要有一顆童心。校長是教師的教師，更是學(xué)生心目中的教師。校長不能把自己當(dāng)作“官”來做，要淡化“官”念，要當(dāng)作“師”來做。校長要經(jīng)常閱讀心理學(xué)、兒童學(xué)等教育專著，深入研究兒童心理與特點，保持一顆年輕向上的心，充滿好奇、充滿童趣、充滿活力。據(jù)報道，美國一所著名學(xué)校的校長為了激勵學(xué)生讀書，承諾學(xué)生在本學(xué)期讀書達(dá)到規(guī)定的數(shù)量，他就像狗一樣爬進(jìn)學(xué)校。結(jié)果，學(xué)生發(fā)憤讀書，全部達(dá)到了學(xué)校教師提出的要求。這位堂堂的校長果然兌現(xiàn)承諾，從家里爬進(jìn)學(xué)校，贏得了師生的掌聲。這位校長令我肅然起敬，不僅是因為他信守諾言，更因為他有一顆真摯的童心和站在學(xué)生角度做事的勇氣。
     校長要成為學(xué)生中的一員。校長要有一顆細(xì)膩的心，善于敏銳地觀察學(xué)生、了解學(xué)生。校長要從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，與學(xué)生一起活動，一起游戲，把握學(xué)生的思想脈搏，了解學(xué)生的喜怒哀樂，理解學(xué)生的言行，平等地對待學(xué)生，尊重學(xué)生，做一名“現(xiàn)場校長”，成為學(xué)生信賴的“哥們兒”。只有學(xué)生把校長當(dāng)作信任的朋友，他們才愿意與你講真話，說實話，校長才能了解學(xué)生的真情實感，校長的決策與謀劃才能具有針對性和實效性，校長的人格魅力、非權(quán)力性影響力才能得以展現(xiàn)，收到良好的教育效益。做了6年校長，我?guī)缀趺刻於紙猿帧耙蝗杖D(zhuǎn)”，和學(xué)生交談，和學(xué)生一起活動。有時，我請學(xué)生到校長室坐坐，請他們當(dāng)“校長助理”。我不僅成為學(xué)生的良師益友，而且獲取了很多第一手材料，為辦好學(xué)校、教育學(xué)生起到了極好的作用。
     校長要用學(xué)生的眼光安排工作。要設(shè)身處地為學(xué)生著想，遵循學(xué)生年齡特征與心理規(guī)律實施教育。要摒棄大人的立場、摒棄成人思維，站在學(xué)生的角度思考、謀劃工作，讓學(xué)校工作建立在學(xué)生情感、思維模式上，讓教育從“有意義”走向“有意思”。比如，在學(xué)生教育中要避免空洞的說教、生硬的灌輸，要引導(dǎo)教師開展豐富多彩、小型多樣、符合學(xué)生特點的活動，使活動具有針對性，富有實效性。
     校長還要用學(xué)生的視角創(chuàng)設(shè)校園文化。校園文化中的環(huán)境布置要富有兒童生活氣息，發(fā)揮環(huán)境育人的效用。學(xué)校建筑設(shè)施、布局要形態(tài)別致，引人入勝；校園整體色調(diào)要輕盈活潑，激發(fā)想象；道路園區(qū)要精心設(shè)計、富有童趣……就連各種標(biāo)語、警語也要走出說教、命令、訓(xùn)示的“教壇”，變得溫暖而親切。在學(xué)校日常管理中，也要把那些常規(guī)、守則滲透在每一節(jié)課中、每一次活動中、每一面墻上、每一次言行中，真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，達(dá)到教育無痕的境界。校園的一切文化、景觀設(shè)計都必須建立在學(xué)生的視角之上，以學(xué)生易于認(rèn)同、接受、理解的方式呈現(xiàn)。
    “懷著一顆學(xué)生的心做校長”似乎是一種思想，更應(yīng)是一種姿態(tài)，一種行動模式，其核心是校長心中有沒有“生”，是否真正做到“生本教育”、“生本管理”。