由于普通高中學生成績、思想、組織紀律觀念、學習習慣與重點中學學生有一定的差距，因此，普通高中班主任工作相對難度大一些。但是，“沒有不可以教育的學生，只有不善教育的教師”，筆者做班主任工作十幾年，深有感觸。不能單憑學習成績高低衡量學生，育人為本，德育為先，良好的的思想品德，是成就事業的根本，因此，班級管理應當先從樹德開始，下面結合實踐經驗談幾點看法：
　　一、樹立良好的班風學風，增強集體凝聚力
　　要搞好班級管理工作，首先必須搞好班風、學風建設。班風、學風建設的好壞，直接影響教育教學工作的正常進行，關系學生正確價值觀的形成。樹立良好的班風、學風有助于弘揚正氣，形成團結、奮進、和諧的育人氛圍，好的班風、學風會使學生相互學習、相互競爭又互相關心，熱愛集體，團結向上。建立良好的班風學風，首先要建立行之有效的班級管理制度，對于學生來說《中學生守則》和《學生日常行為規范》是學生必須遵守的行為準則，教師要認真宣講落實，做到人人皆知。此外，班主任可以根據實際情況，發動學生，制定本班級的《文明公約》，作為大家共同遵守的道德準則。
　　二、抓住學生特點，開展品德教育
　　思想活躍，愛玩好動是普通高中學生的共同特點，處于青年初期，獨立心理、批評心理、逆反心理增強，情感上處于不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，遇事不向老師、家長匯報，自行解決，不再絕對服從教師的命令，這是高中學生的心理特點。因此相當一部分學生交朋友不講原則，而是講義氣、重感情，搞狹隘的“小團體”，有結伙傾向，彼此感情用事，互相庇護，有時會釀成大禍。針對這種情況，班主任要勤于觀察，應及時地給予教育和引導。
　　教育的方法，一是進行法制教育，做事要有度，如果超過了一定的度，就會違法，受到法律的制裁，班主任要適時恰當地對學生進行相關的法律法規教育。二是及時進行心理疏導，開展心理健康講座，讓學生懂得自己所處的成長階段的特點，懂得如何控制自己的情感。三是要改變單一的說教式的教育管理方式，開展豐富多彩的教育活動寓教于樂，潛移默化的滲透思想教育。如組織學生積極參加學校政教團委在各種節日期間開展的文體活動，放手讓學生自行設計編排本班節目的形式，在愉悅的活動中培養鍛煉學生的能力，陶冶學生的情操，提高教育管理的可接受性。
　　此外，我還通過由我確定主題，讓學生自己組織主題班會的形式，對學生進行品德教育。如《做時間的主人》《讓青春閃光》《樹立正確的人生觀價值觀》等。在班會中學生通過小品、歌舞等形式抒發了他們的理想，表達了他們的志向，形式新穎，內容豐富，令在場教師感動不已。
　　三、組建一支強有力的班團干部隊伍，讓學生自主管理
　　現在學生都是獨生子女，而且有個性，要做好學生各方面工作，單憑班主任一個人是絕對做不好的，班主任要發揚民主，讓學生選舉他們心目中的班干部，如果選擇他們信任的同學擔任班團干部，在學習和活動中起帶頭作用，與全體同學建立融洽的同學關系，就會在師生之間架起橋梁，班主任就會像放風箏一樣管理班級，整個班級就會成為充滿朝氣和活力的集體。
　　教師要善于利用和發揮班干部的作用。班干部就是連接風箏的線，抓住這根線，班級的大小事就不需要事必躬親，班主任對班干部要從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。對班干部工作中的不足要及時指出，對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。
　　四、班主任要講究工作策略，嚴格按校規校紀辦事
　　班主任思想行動要和學校保持一致，維護大局和學校利益，不能為了小集體利益，迎合部分學生的錯誤認識或偏見。應經常在班級講解宣傳學校的制度，遵守校規校紀的重要性和維護學校的形象。對學生堅持以表揚、激勵為主，公開場合少點名批評，采取正面疏導和背后談心相結合的工作方法，絕不能放縱學生。對待學生要一視同仁，及時做好后進生轉化工作，對學困生、生活困難的學生、特殊家庭的學生、身體有殘疾的學生，要維護他們的自尊，從生活上給予關心，讓他感到溫暖。若本班與其他班級之間發生矛盾時，班主任首先應冷靜，要說服自己的學生，懂得寬容大度，有失就有得。你的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記，要時刻以先進的思想引領學生，要維護學校集體利益和形象，只有這樣，班主任才會在學生心中留下美好的形象。
　　五、班主任要以身作則，做學生的榜樣
　　身教重于言教。古人說“德可以服眾，威可以懾頑。”教育家孔子也說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這就是說正人先正己。高尚品德的人本身就有令人折服的人格魅力，現在的學生都很有思想，如果班主任嘴上說得很好聽，而實際做的又是另一套，那換來的將是學生的蔑視。比如：要求學生不遲到，自己上課也要做到不遲到；要求學生不穿奇裝異服，自己卻穿戴過于時尚，試想，這樣的班主任將如何服眾？馬卡連柯說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”
　　普通高中的學生，雖然學習成績低，但他們適應社會的能力，做人做事的能力，絕對不差，而且他們最懂得感恩，如果給他們同樣的陽光雨露，他們同樣可以成為棟梁之才。