1、校長的魄力，是順乎民意的決斷，而非妄自尊大的獨行；是審時度勢的膽識，而非自以為是的盲動；是機遇面前的果斷，而非屬下面前的固執。
 
2、校長的角色：既要當指揮員，更要當服務者，還要是教師成長的評價者、促進者，生活上的知心朋友。
 
3、實施信息激勵，不斷把外界教育信息提供給教師，讓教師在不斷地進行信息交流中，看到到更高的追求目標。
 
4、校長的理念決定校長的行為，校長的行為決定學校的發展。

5、當一個善于檢查的下賬，遠不如當一個善于指導的校長。

6、團結的力量：在學校中，教師的士氣和團結往往比教師個人的能力更重要。
 
7、公平地對待每個教師，是校長的優秀品質之一。
 
“法”的左邊是三點水，表示“一碗水端平”之意，因此，“法”的最重要的內涵之一是公平。
 
只有公平，才能激發所有教師的內在潛能；
只有公平，才能使教師之間的競爭有實際價值；
只有公平，才能使教師之間彼此愿意合作；
只有公平，才能使教師視“競爭對手”為“競爭伙伴”，并最終產生“雙贏效應”。
 
公平能夠造就信任，信任能夠增進交流。
 
8、教師敢于向校長“提意見”，校長應當感到自豪。因為這至少說明自己還不是一個教師畏懼的“獨裁者”。
 
校長要防止出現這么兩種情況：一是不聽任何教師的意見，一是任何教師的意見不僅都聽而且都去實施。
 
9、關于牢騷：教師的牢騷雖不總是正確的，但校長認真對待牢騷卻總是正確的，因為校長可以通過教師發牢騷，了解他們的所思所想，以便在管理工作中有的放矢。
 
10、“做什么”，最終由校長拍板；“怎么做”，應當由教師自己安排。
 

11、一切皆有可能：只有相對的優質學校和薄弱學校，沒有絕對的優質學校和薄弱學校。被人們視為“薄弱學校”的校長，如果注重挖掘，一定能夠發現自己學校所擁有的優勢。
 
12、能創第一創第一，不能創第一創唯一。
 
要想超越別的學校，就必須使自己的學校變得與眾不同。也就是校長務必堅定這個信念：“能創第一創第一，不能創第一創唯一。”
 
13、靈活變通：校長要重視學校的戰略計劃，但也不要把它看得太重要，道理很簡單：學校的成績是做出來的，不是計劃出來的。
 
14、沒有好的過程就沒有好的結果。
 
校長一定要懂得這么一條鐵律，那就是對學校管理過程的關注要遠遠大于對學校取得成果的關注。因為沒有好的過程就沒有好的結果。
 
15、敢于挑戰。
校長要體現自己的價值，與其繼續辦好一所原本就是好的學校，不如改造一所薄弱的學校。辦好原本就是好的學校，校長可以保住自身的價值；而辦好一所薄弱的學校，校長卻可以替身自身的價值。