班級管理是學校管理的主要途徑，是教師進行教育教學的重要載體。學校的各類活動往往以班級為單位，譬如學校的體育運動會、歌詠比賽、詩歌朗誦會等等。學校也是通過班集體來實現對學生的管理，而班主任則是學校實現學生管理的關鍵人物。因此，如何管理班集體是擺在班主任面前的首要任務，也是班主任工作的重難點。
　　那么如何才能做到有效管理呢？在多年的班主任工作中，我對班級管理的有效策略做了一些初步探究，得到了一些體會和認識。
　　一、利用主題班會教育學生
　　主題班會是班級教育活動的主要形式之一，通過形式多樣、生動活潑的主題班會，對良好班風的形成起著重要作用。如開展“中學生日常行為規范學習”、“讀書月”、“獻愛心捐款倡議”、“崇尚科學，反對邪教”等主題活動，來端正學習態度，了解各項活動的文明禮儀，培養一人有難大家伸出援助之手、崇尚科學知識反對迷信邪教等良好的思想素質。班會的目的不是整治學生某個個人，而應是通過學習討論來提高對某些現象的認識，從而在幫助中糾正錯誤、摒棄舊習，在鼓勵中認識自我。因此我的管理原則是：
　　1.多鼓勵，少批評。
　　有人說班主任是學生的“頭”，因此，要當好這個“頭”，首先就得理解和關心他們，他們最需要的就是理解和尊重。也只有這樣，學生才會向你透露他們的心聲。
　　2.多討論，少說教。
　　處在青春期的學生大多數都有叛逆的心理，老師說得再好他也不一定認同，不認同的東西不但不會去做，甚至連聽也不愿意聽，老覺得很無聊、很反感。因此，在這種情況下讓大家充分參與討論，一些問題學生即便不愿意去說什么，他也會去認真地聽，看起來漫不經心，事實上同學們的話他都會一一裝在心里。當大家的看法都和他的看法不一樣時，多少會對他有所觸動。
　　二、利用集體活動凝聚學生
　　“我們班”這種意識自古就有，一位思想品德再差的學生，只要為班級做出一點點貢獻，他都會“沾沾自喜”，而其他學生都會向他投以贊許和欣賞的目光，其實這就是一種集體榮譽感。因此在學校舉行的歌詠比賽、運動會甚至書畫比賽、才藝展示等以班級為單位的活動中，班主任要全力全面參與，為班級的比賽叫好、喝彩。這對形成和諧的班集體大有裨益，能使班集體產生向心力和凝聚力。如果班主任只強調學習，不主動參加這些活動的話，就會讓學生產生錯覺，覺得班主任不關心他們，學生沒有了主心骨就沒有了向心力、凝聚力。
　　三、利用班干部管理班級
　　班干部是教師、班級和學生聯系的橋梁，既是學生中的精英，也是教師營造良好班風的得力助手。那么如何選取這樣的學生精英呢？我覺得首先要做到民主和自我管理。
　　1.充分發揚民主。
　　我的班干部往往由民主選舉產生。在選擇班干時，我讓學生遵循這一原則：責任心強，品學兼優，有較強的組織能力。我認為只有這樣才能選出班中的精英，才能成為老師的得力助手。
　　2.實現自我管理。
　　要真正實現自我管理就是要實現管理者和被管理者的和諧統一。要做到這一點，首先師生要以誠相待，共同決策班務，使學生感覺到班級的事不僅是老師的事，也有他們的一份。然后讓班干部輔助承擔一些日常事務的管理工作，并有權獨立處理相關事務。而班主任的主要任務就是激勵和指導學生自主性的發揮，化解工作中的矛盾。
　　四、利用班規營造良好班風
　　一個好的班級就有一個好的班風、學風。要形成良好的班風，首先要對學生進行理想教育、學習目的教育、習慣的養成教育等等，培養其自信心及責任意識。其次，要建立一些監督機制，定期檢查，及時反饋，做到賞罰分明。我校全體學生都是住校生，他們的學習、生活大部分時間是在學校里度過的，因此班級就是學生的一個大家庭。唯如此，有一個體現民主、賞罰分明的制度，才會真正成為一個和諧、樂觀、向上的班集體。
　　五、利用教師魅力引導學生
　　“親其師，信其道。”學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。教師要展示給學生的不僅僅是豐富的知識、學生所喜歡的教學藝術風格以及一個自信、陽光、向上的對生活的熱愛者，同時也應該是一個充滿愛心的有心人。
　　讓學生做到的自己首先應該做到，這樣才具有說服力和威望。要讓學生主動學習、以學習為樂，教師就應該以教書為樂、以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。
　　當然，班級管理是一個無盡的話題，也不是一招一式就能解決的問題，需要各位同仁們共同探討與創新。