高中班級自主管理探究
時間：2016/4/1
一、班級自主管理意義
對于高中生而言，不同于小學生和初中生，他們的心理趨向于成熟，對老師的依賴性減弱，對事物看法有自己的主見，對問題的處理有自己的方法，他們能靈敏地捕捉時代信息，他們有著讓人耳目一新的創意。高中班主任要更新班級管理觀念，不要無論大事小事都一手抓，應該放開手腳，讓高中學生學會自我管理，給他們發展的空間和展示的機會。一旦學生真正參與班級管理，班級管理的效率將大大提高，有事半功倍的效果，對于建立良好、民主的師生關系都有重要的意義，也有利于學校管理工作和德育工作的進行。高中班級自主管理既符合高中生的心理特點和發展，也符合學校、社會發展和時代對人才的客觀要求。
二、班級自主管理的建設
1.尊重學生，相信學生
班主任的信任與支持是班級自主管理建設的前提。尊重是教育的第一原則，尊重每一位學生，并且相信學生有能力自主管理，班主任應該放開手腳，讓學生在力所能及的范圍內最大限度地發揮自主性。給學生機會和時間，讓他們去表現自己，展示自己的能力和才華。高中生有較強的表現欲與主觀意識及創新精神，讓他們自己去安排和處理一些班級事務，比如主題班會的開展、值日生的安排、跑操的管理、自習紀律的維持、班服的定制、黑板報的設計等。班主任要相信學生，盡量不干預他們權力范圍內的管理事務，即使他們做得差強人意，也要給予肯定與鼓勵。因為學生的自主管理能力是在實踐中培養出來的。有了班主任的尊重與信任，學生才有班級自主管理的機會與信心。
2.創建多種班級管理崗位
首先建立一支優秀的班干部隊伍，一支優秀的班干部隊伍是班級自主管理的先鋒隊。這個隊伍可以通過學生競選和民主選舉產生。這樣產生的班干部隊伍有強烈的責任心和班級威望，更容易展開管理工作。除了班長、團支書、學習委員、勞動委員、各科課代表等班干部隊伍，還應該設立公物管理員、紀律管理員、跑步管理員、黑板報負責者等盡可能多的職位，盡量分配到每個學生身上，各司其職。多種班級崗位的創建讓每個學生深切感受到自己是集體中的一員，使學生認識到自身的發展不是獨自的發展，是在與他人、與集體的互動中的共同發展；在得到他人、集體的支持幫助的同時，也把自己奉獻給他人、集體；在發展自己的自主性同時，也與他人形成合力，發展著集體的自主性。讓他們每個人充分感受到自己是班級的主人，發揮自己的管理才能，人人參與。學生既是班級管理者，又是被管理者，可以相互理解和支持，保證班級自主管理工作能順利進行。
3.樹立良好班風，有利于自主管理順利展開
班風是班級文化建設的核心，體現一個班集體的精神風貌。良好班風的形成，不僅有利于教學工作和教育成果，對于學生自主管理的順利開展也是很有影響的。所以班主任要抓好班風建設，營造良好的班級氛圍和輿論導向，同化每個學生，引導他們健康成長。良好班風的形成，需要每位同學的參與，共同提高，共同打造。一個富有良好班風的班級，一個團結向上、朝氣蓬勃的班級，自主管理工作就能得到同學的支持與擁護，從而水到渠成地順利展開。
4.班主任給予適當指導與幫助
班級自主管理并不是說班主任完全置身事外，也要給學生適當的指導與幫助，激活學生自我管理的潛質。除了上面所說的樹立良好的班風，班主任還要鼓勵學生參與的主動性。班級活動重在集體，要讓全班每一位學生都積極地參與活動，這樣的班級活動才有意義，這樣的班級才有凝聚力。此外，對于放手給學生的管理事務，根據學生的年齡、個性、共性和想法，有針對性地進行，要符合學生的實際情況，激發他們的創造性和積極性。當然，如果學生在自主管理的過程中遇到較大困難，無法自己克服時，班主任要給予適當的指導和幫助，幫助他們尋找克服困難的突破口，然后讓他們自己解決。
三、班級自主管理可能存在的問題及策略
在開展班級自主管理工作中，可能遇到如下問題。比如班主任不敢放手，學生的依賴性比較強，學生的責任心不強，學生的處理事務能力不佳，有些工作不能很好地得到學生的支持等問題。對于這些過程中出現的問題，班主任首先要明確，該放手給學生的就放給學生，要充分相信他們。對于學生方面要進行引導與鼓勵，培養他們的責任心，營造良好的班級氛圍，激發班級榮譽感，減少他們依賴性和惰性，對于他們的優良表現要及時進行表揚。班主任要相信學生在班級自主管理中會不斷地積累經驗，會不斷地提高能力，會做得越來越好。
高中班級自主管理能讓學生的能力得到充分的展示，充分發揮學生的主體作用。自主管理的班級目標明確，責任落實，相互監督，班級管理井然有序。高中班級自主管理讓學生在自治、自省、自助與合作中成長，促使學生自身素質的提高，有利中國教育的可持續發展。
