高一，是高中三年的起始年級，也是關鍵一年。在這一年里我們最要做好的是學生的養成教育，最關注的是學生的學習習慣。班主任要做好高一的管理工作，要抓住幾個關鍵期。
　　第一個時期：剛組建班級的起步期
　　“三個月看三年”，一個班級剛組建的頭三個月是最關鍵的時期，好比蓋大樓打地基，地基打得多牢決定能蓋多高的樓。我的具體做法是統一思想、練坐功、抓紀律。
　　（一）統一思想
　　統一思想就是做好學生的思想工作，把學生的精力集中到學習上來。開始時主要通過開主題班會，剛開學的第一個班會課尤為重要，因為此時教師和學生彼此都是第一印象，別以為只是我們觀察學生，其實學生也在觀察教師，所以給學生留下好印象非常重要。第一個班會課要下工夫，充分準備，多收集事例，要開得成功，讓學生感覺到這個班主任不一般、有水平，學生對班主任產生了心理認同，親其師，信其道。緊接著我連續開了“我為什么到二中來”“三年后我要達到一個什么樣的目標”“我要怎樣才能給我的學生創造一個好的學習環境”等主題班會，讓學生樹立目標，把握方向，盡快進入學習狀態。
　　（二）練坐功
　　就是學生要能坐得住，一個人坐不住則什么事都干不成。教師要使學生意識到，我們不但要會用頭腦學習，更要靜下心來創造學習的條件。
　　（三）抓紀律
　　學生有良好的學習環境和氛圍至關重要，所以班主任要狠抓班紀班風，積極營造比、學、趕、幫、超的良好風氣。班主任要有明確要求，包括上課及自習課的紀律、學習時間等，讓學生有一定的緊迫感。
　　要做好這些并不容易，班主任要做到五勤：
　　腿勤：班主任要多進班，多接觸學生，以便更好地了解班級和學生情況。起始班級一定要下工夫，多陪陪學生。
　　眼勤：班主任要獲得關于學生的第一手資料，就要事事留心、時時注意、處處發現。比如，在課堂上觀察學生的注意狀態、情緒表現，在課外活動中觀察學生的一舉一動、一言一行，甚至是極微小的情緒變化上，感知學生的思想和心理狀況，把握偶發事件的萌芽，及時采取針對性的教育和防范措施。
　　手勤：話說百遍，不如手做一遍。比如到班級后看到地上有一個紙片，我們彎腰輕輕撿起，給學生足夠的時間發現。班主任什么都不說，就給學生以積極的心理暗示，無聲勝有聲，身教勝于言教。
　　口勤：班主任要多找學生談心，觀察到問題要及時說，動之以情、曉之以理，指出他們的長處和不足以及目前要解決的問題，給他們鼓勵與支持。
　　腦勤：五勤的核心，我們到班里去，就是要發現問題，發現了問題怎么辦？解決問題。怎么解決？想辦法解決。因此善于思考是班主任工作的靈魂。
　　第二個時期：班風、學風初步形成期
　　大概開學兩三個月后要適當放手，我一般在開學兩三個月時就開始放手，當然不是完全放手，而是像放風箏，手里一定要牽著根線。這時我一般到班不進班，這段時間腿要更勤，眼要更勤，我在教室外面觀察，看看有沒有說話的，有沒有不學習的，一旦發現問題要及時解決。比如有說話的學生，要問他在干什么，確實在做于學習無關的事情，要提出批評，要使他明白這樣不僅耽誤自己的學習，還會影響到身邊的同學。離開班級有一個好處，就是可以使班級中一些隱藏的問題暴露出來，只有問題暴露出來，我們才能發現問題，才能解決問題。班主任不要怕麻煩，一個班只有“反復理，理反復”才能理順。管理班級不能一味地壓，也不能一味地放，要像壓彈簧一樣給一定的壓力。當壓力過大，彈簧反彈的力量也很大，這時我們要松一松，然后再給一定的壓力，就像打太極一樣。
　　第三個時期：班級自主管理的形成期
　　第二學期開學后，經過一學期的反復抓，抓反復，師生、同學之間有了一定的了解，學生中的積極分子不斷涌現并團結在班主任周圍，班級管理核心初步形成，這時班主任要從直接領導指揮過渡到向他們提建議由班干部組織，開展班級事務。一個班級是否有良好的班風學風，學生是不是積極主動要求進步，那就看班主任不在時是不是這樣，如果一個班級的班主任三五天不在，班級仍能按部就班地運轉，學生該干什么干什么，這才是優秀的班級，最終一定能取得好的成績。
　　另外，一個班級僅靠班主任是遠遠不夠的，只有班主任和任課教師團結一致、齊心協力，才能把整個班級搞好。而且也只有學生各科平衡發展，才能決勝高考。所以班主任要協調好各科教師，確保各學科齊頭并進，指導學生合理安排、利用、分配時間，促進總成績的提高。
　　高中教師辛苦，高中的班主任更辛苦。如果我們能注意方法，科學有效地管理班級，抓住幾個關鍵期，形成良好的班風、學風，學生能夠自主管理，必將使學生在高考中立于不敗之地