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班級文化建設在民辦高中班級管理方面的作用

時間:2016/3/30
班級文化建設在民辦高中班級管理方面的作用摘要:良好的班級,離不開班級文化的建設。優良的班級文化,有利于班級團隊的形成和發展。班級文化建設對于民辦高中尤為重要。
  班級文化是“班級群體文化”的簡稱。班級文化是作為社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態度的復合體。
  首先,它是一種個性文化,代表著班級的形象,體現了班級的生命;其次,它是班級全體師生共同創造的財富,是全體師生共同勞動的結晶;再次,班級文化是一個動態的、發展的系統工程,它的主體是學生。
  班級文化是一個班級的靈魂,是每個班級所特有的。它是班級發展的動力和成功的關鍵。班級文化建設有助于提升班級的凝聚力,形成和諧的班風;同時,也影響學生的身心健康與個性發展,乃至于影響學生未來在社會中的工作與生活。它有利于學生綜合素質的培養和提高,有利于優秀團隊的形成和發展。班級文化建設對于我校這所民辦高中尤為重要。
  一、在班級管理研究中進行一系列班級文化建設實踐活動
  我們主要采取了以下活動。
  (一)通過多元主體活動構建學生的精神家園
  我們確立班級口號、班歌、班級誓言。以“我為我班,驕傲自豪”作為班級口號,其中一個重要目的就是要增強學生的信心。學生自主選擇富有時代氣息和他們喜聞樂見、青春勵志的歌曲《奮斗》《相信自己》《陽光總在風雨后》等,每周一歌,輪換歌唱激勵。班級誓言在分組征集的基礎上,經過語文功底好的學生加工完成:我們是莘莘學子,我們是班級一員;我們意氣風發,我們激情飛揚;我們滿懷理想,我們決不放棄;我們一定努力,度過美好中學時代!我們一定勤奮,奠定人生幸福之基!
  (二)發揚民主精神
  班會放手讓學生策劃,由班干部主持,學生民主商議班內事務,班主任只是作為其中的一名參與者,對班會做總結發言,點評優缺點。
  (三)加強組織管理,完善制度建設
  制定出適合本校、本班特點的規章制度并根據實際不斷修改、完善。以制度管理學生,盡可能減少隨意性,使學生養成規則意識。
  發揮班干部的管理核心作用,并充分調動全班學生參與民主管理與民主監督功能,使學生養成民主觀念。
  (四)利用多種載體構建班級文化,形成良好的育人環境
  前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說,要使教室的每一面墻壁都具有教育作用。基于此,我們的做法有:
  建立圖書角,用積極健康的讀物讓學生自己教育自己。
  鼓勵學生“比、學、趕、幫、超”,培養學生形成競爭觀念。
  提出“人有自信心,難事都變易”,利用學生各種閃光點激勵學生信心,幫助學生形成陽光自信的人生態度。
  提出“文明禮儀養大德,自主學習成大器”,每期進行文明禮儀演講活動,日常抓好文明禮儀監督、檢查,幫助學生提高個人修養。
  以“知恩、感恩”為主題,進行換位思考主題班會,讓學生站在社會、學校、父母、教師、同學,乃至于學校餐廳的不同角度,理解對方,知恩、感恩,樹立正確的公民心態。
  利用網絡進行班級管理。班級博客、QQ群空間開通,利用了學生喜聞樂見的方式,加強了理解和溝通,樹立了學生與時俱進的思想觀念。
  按照班規銷售收集起來的飲料瓶、廢舊作業本等,培養學生節約意識和環保觀念。
  班長負責書寫不同于上交學校的《班級日志》,記錄班級成長、發展的點滴過程,給學生美好的回憶,樹立珍愛友誼的思想情感。三年下來,《班級日志》成了班級豐富的生活學習縮影。比如,畢業時,住校生提出的押金問題在數額上產生了爭議,最后,從《班級日志》中找到了證據,化解了矛盾。
  班務欄設置“風采錄”“溫馨提示”等板塊,展示學生特長、獲獎、文明風采;給學生友好溫馨提示,養成良好習慣。
  每月進行手抄小報展覽,提高學生競爭意識與審美情趣。
  班主任自己書寫班級管理工作日記,示范、鼓勵學生也堅持寫成長日記,提高閱讀、寫作能力,同時,班主任通過查閱學生日記,發現教育契機,適時進行教育。
  為了鍛煉學生的膽識,提高交往、表達能力,培養學生大方得體的言行舉止,每天語文課前進行5分鐘演講。
  班級文化建設看似不起眼,卻對學生身心健康具有重要的影響,方方面面都在凈化和陶冶著學生的心靈,鼓舞著這些學困生的信心。
  二、班級文化建設的重要作用
  鑒于以上的教育實踐活動,我的感受是班級文化建設不能忽視。班級文化建設確實在民辦高中班級管理中起著重要的作用。
  (一)塑造健全人格的作用
  文化對人的影響具有潛移默化、深遠持久的特點。健康向上的班級文化作為一種環境教育力量,富有感染力和滲透力,影響學生的思想觀念、行為規范和生活方式,對學生人格塑造具有引導、提高的作用。
  (二)培養現代公民素質的作用
  班級文化把師生的共同利益、共同理想、共同追求緊緊聯系在一起,形成一種共同意志。在班級組織運行過程中,班級文化為班級成員提供了某些思想與行為的規范與標準,使每個成員都受到必要的制約,自覺約束和規范自己的行為。所以,班級文化能夠激勵和強化學生的積極行為,調節和控制學生的偏離行為。通過引導學生制定和完善班級的各項規章制度,并認真監督執行,使學生的行為有章可循,有法可依,形成遵章守法,按章辦事的良好輿論環境,在很大程度上起到了塑造現代公民素質的作用。
  (三)凝心聚力的作用
  班級文化具有很強的凝聚力量。班級文化是班級成員共同價值取向、心理意識、文化習性的體現,由此產生巨大的向心力和凝聚力,把成員的個人發展與班級的群體發展緊密聯系在一起,起到了集體教育、自我教育的作用。同時,班級文化建設又對學校文化大環境產生積極的影響,優勢互補,進一步增強了班級的外部形象,提高了學校的影響力。班級的這種良好外部形象反過來又會增強班級成員的自豪,正如我班口號“我為我班,驕傲自豪”。
  (四)激勵作用
  班級文化建設過程中,鼓勵學生發揮每個人的特長和優點,有效地調動班級成員的積極性、主動性和創造性,使學生形成了強烈的使命感和責任心,成為班級成員自我激勵的力量之源。通過不斷的文化影響,班級中學生的責任心有了很大的提高。如每年五月份的校園藝術節,我班場地干干凈凈;植樹結束后,學生自覺地將食品袋整理放到垃圾點,等等。學生行為已經成為自覺的責任習慣。
  (五)引導作用
  班級文化使全體形成了共同的價值取向和奮斗目標,在朝著目標努力的過程中,班級文化使班級成員之間不斷參照對比,調整自己的思想和言行,向著實現自己人生價值的目標奮進。
  綜上所述,由于通過富有激勵性機制的班級文化建設,激發了學生的自我管理需求,提升了學生自我教育、自我管理的能力,學生的思想政治覺悟、品德面貌、學習態度發生了明顯的改變和提高。加上其他各方面行之有效的措施,我校在當地的社會影響力、辦學規模、辦學水平均有了很大程度的提升。
  本文為甘肅省“十二”五規劃課題“民辦高中的班級管理研究”成果。
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