暑假期間，我又找出《毛澤東傳》，再次閱讀這本書。去領略偉人的風采，去體驗偉人的脈搏，去探尋偉人的成長軌跡，去感受偉人的做人境界與做事策略。
一、校長治校要有自己獨特的見解，要對教育要有個性化的理解。
毛澤東沒有完全照搬馬克思、列寧主義，而是把它們中國化了，即為毛澤東思想。提出具有中國特色的革命道路。如“農村包圍城市，最后奪取城市。”又如“槍桿子里面出政權。”
作為校長要對教育、對學校教育、對本校的學校教育有個性化的理解，要有自己獨到的見解，不能人云亦云。學校有特色，來源于校長的辦學思想，來源于校長的個性化辦學思想。
杜郎口中學校長崔其升認為學生大部分知識可以自主、合作學會，于是經過探索就形成了“三三六自主課堂教學模式”。
二、校長治校要有善于等待時機、把握時機與利用時機。
毛澤東受到王明等左傾冒險主義排擠，離開了中央領導集體，失去了對紅軍的指揮權。致使第五次反圍剿失敗，紅軍被迫進行了二萬五千長征。毛澤東耐心等待、把握住了遵義會議的機會。重新回到中共中央領導集體。
校長的決策，尤其是重大決策要等待機會，等待條件的具備，還要把握住機會，做好工作。
向陽中學校長李樹和五年前臨危受命出任校長，把瀕臨倒閉的學校起死回生，創建了“生命化課堂模式”。
三、校長治校要善于用干部、管干部。
毛澤東執政41年，經歷了風風雨雨，但每次都能化險為夷，一個很重要的原因就是會用干部、會管干部。毛澤東在1935年就說過：正確的路線確定以后，干部就是決定的因素。這時他已經形成了“干部是核心”的思想。
作為校長也應該會選用干部、會管理干部。要加強干部隊伍建設，要加強學校領導班子建設。
一個學校領導班子是學校教育的核心，校長是核心的核心。因此校長要十分重視干部培訓、干部成長。
四、校長治校要有量自己的力而行，也要量教師整體的承受能力而行。
毛澤東在與張國燾的斗爭中，體現了量力而行的原則。毛澤東充分考慮到自身的實力，也考慮到紅一方面軍的戰斗力。同張國燾進行了有理有節的斗爭，最后戰勝張國燾。
作為校長在接受任務時，要考慮到自己的水平與能力，考慮到所在學校的承受能力，考慮到本校教師的承受能力。再好的東西也有一個接受過程、適應過程。
五、校長治校要堅持學習，向書本學習有用的東西。
毛澤東一生始終堅持學習，從歷史、文學等書籍中汲取養料。年輕時多次讀《水滸傳》，執政后又多次讀《資治通鑒》等。直到1976年病入膏肓時，還在堅持讀書，豐富自己的間接經驗。
作為校長一定要讀書。不是時間問題，而是認識問題。教書不讀書、教學不學習的現象應該從根本上扭轉。
因此建議校長讀一些名校長寫的書，如李希貴的《為了自由呼吸的教育》、竇桂梅的《做一個有尊嚴的教師》等。
六、校長治校要堅持調查，向現實學習有用的東西。
毛澤東鮮明地指出：沒有調查就沒有發言權；實事求是；要從實際出發等。這些都說明了實踐的重要性。向實踐學習，豐富自己的直接經驗。
作為校長要注意調查研究，真正把握學校的基本情況。從學校的具體工作出發。實施前充分調查，實施時因地制宜，實施后要關注實效。
如績效工資的發放辦法，有一些學校在充分調查論證的基礎上，制定了切實可行的制度，打破平均主義，本著多勞多得的原則，激發了教師的工作積極性。
七、校長治校要有自信，相信自己的能力。
毛澤東一生非常自信，尤其在最困難的時候，相信自己是對的，相信自己的實力。自信是成功的第一要訣。
作為校長要相信自己，尤其是在重大決策面前，要有“成竹在胸”的勇氣。
校長在臺上講話需要自信；校長在決策時需要自信；校長處理突發事件時需要自信等。
八、校長治校要樹立自己的威信，或稱之為小小的個人崇拜。
毛澤東在1945年以后，在黨內和國內逐步建立起來了個人威信，這是靠長期革命斗爭的理論與實踐，靠自己的實踐能力與人格魅力。搞一點個人崇拜，我認為是對的、也是必要的。但要把握住火候，度要適度。
作為校長也要樹立自己的威信，靠判斷的準確、靠行動的正確、靠成果的良好、靠人格的魅力去征服身邊的人。讓周圍的人心服口服。用腳踏實地的工作，用充滿人情味的管理，用自己高尚的品行，贏得教師的愛戴，贏得干部的佩服。
管理無小事，校長要關注每個細節。
九、校長治校既要從學校大局出發，又要從學校長遠考慮。
毛澤東一生無論是建國還是治國，都站在民族大義、人民利益的高度考慮問題，如共產黨和平解決西安事變。始終站在高位，以大局為重。
另外，毛澤東看問題也比較長遠。毛澤東利用九天時間寫出來的《論持久戰》，看問題非常有遠見。又如在西柏坡召開的七屆二中全會，毛澤東的報告中提出的建黨建國綱領，可謂高瞻遠矚，高屋建瓴。
作為校長既要從學校的全局的高度考慮問題，也要從學校發展的長遠考慮問題。即站在學校的全局高度，規劃學校的長遠發展。先抬頭看路，后要低頭拉車。看路要盡量往遠看、看得遠些。
十、校長治校要有膽識、也要有靈活性。
毛澤東一生既有老虎的勇敢，有膽有識，講究原則；又有猴子的靈活，不固執己見，不剛愎自用，可能是多次讀《西游記》的原因。
作為校長要在大事上站穩立場，要在小事上善于機動。何謂大事就是涉及全局、覆蓋整體的事情。何謂小事就是不涉及原則問題的細節，情節等。做到大事不糊涂，小事難得糊涂。