【摘    要】班集體是學校教育教學的基本單位，創建優質特色普通高中應將班級文化建設作為重要載體常抓不懈。以傳統文化中的孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥等文化基因為基礎，認真編制班級文化建設的基本架構。將管理重心下移，使年級組長、各班主任，成為年級教學、班級管理的導師，負責協調和培育學生們的人際關系、情趣拓展、人文素養等工作。

　　 夸美紐斯認為：“人的本身里外都是一種和諧。”人的身心是和諧發展的內在基礎。按照教育規律，學校教育就是要創設教育情境，使受教育者的身心和個性全面和諧發展，實現個性與社會的和諧。受全球化和現代化的影響，實現個性與社會的和諧的路徑只能依靠文化。班級日常治理如果有文化的浸潤，則顯得異常豐富和有序。傳統文化中的孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥等文化基因包含了個體立足于家庭，立足于社會的方方面面。在班級文化建設過程中應以孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥為基本框架，不斷規范日常行為，提升孩子們的文化素養和道德操守。
　　 1.孝親敬老教育。尊老愛幼是中華民族的傳統美德。孝親敬老是做人的最為基本的準則，也是日常行為規范中必須踐行操守。作為一個班集體，應該將孝親敬老納入班級主題班會，通過班會讓孩子們以讀、寫、聽、看、觀、做等方式深刻體驗孝的內涵和敬老的時代意義;通過舉辦成人禮為家長和孩子們創造溝通的平臺，讓家長通過書信、對話、欣賞中了解孩子，讓孩子通過誦讀、跪拜、擁抱、交流中理解父母;充分利用傳統節日培養孩子們的孝道精神。每年清明節可以組織孩子們去烈士陵園、去公共墓地義務掃墓，增加他們對先輩、對逝者的緬懷和敬仰之情。利用學習雷鋒日，發動學生去養老院，去孤兒院義務做義工，讓孩子們體驗勞動的樂趣和仁心仁愛的意義。
　　 2.團結友愛教育。高中階段，由于學習任務較為繁重，課余時間較為缺乏，久而久之，使孩子們之間的溝通交際出現障礙，孩子間的距離越拉越遠，從心靈深處產生的誤解和隔膜也越來越深，一定程度上影響到班集體的團結和穩定。開展校園運動會、展演、詩歌朗誦會等活動，可以增進孩子們的情感，凝聚彼此之間的友情，還可以培養孩子們熱愛勞動、熱愛班級、愛護他人的良好品格;班會課不僅是孩子的行為得以規范，而且使孩子們的思想和情感得以進一步的升華。班主任可以通過閱讀、朗誦、互動交流等環節，以團結友愛為主題展開教育活動;高中學生相比較小學生和初中生而言，自立能力更強，獨立意識也更為明顯，德育處和班主任可以小規模的組織一些野外生存、野外探秘、野外寫生等活動，使孩子們在豐富的生活實踐中增強自我發現、自我認知的能力，在相互幫助下增進孩子們純正的友誼。
　　 3.立志勤學教育。業精于勤，荒于嬉。高中階段是孩子們發憤圖強成就前途事業的關鍵時期，對孩子們的立志勤學教育是不可或缺的。在平時的教育工作中既要講究教育的方法，更要注重教育的藝術，否則會起到適得其反的效果。青少年時期，孩子們崇尚權威，信服強者能人。因此，在開展立志勤學教育時應該給孩子們多講解有關社會精英、社會名流、權威人士的故事和事跡，激發他們求知的欲望和奮進的斗志;學習方法的培養是提高成績的關鍵。學校德育處、教務科，可以以年級組為單位，開展周末大講堂活動，可以讓名師賢人作報告，也可以讓孩子們自由推進品學兼優者講。確保周周有主題，周周有發現和收獲，從而使孩子們在濃郁的探索求知的氛圍下，開心快樂的學習和生活;
　　 4.文明禮貌教育。西班牙小說家，松蘇內吉有句名言：禮貌是人類共處的金鑰匙。現代社會人際交往負責而多變，培養孩子們文明禮貌意識，讓他們能運用禮貌用語展開日常交流，能對老師、對長輩使用敬語，能靈活運用現代禮儀知識展開廣泛的人際交流。班集體是培養孩子們文明禮貌行為規范的基本單元，班主任是引導孩子們學習并熟練運用現代文明禮儀知識的導師。班主任可以通“講”、“談”、“練”等環節循序漸進的培養孩子們的文明禮貌意識。所謂“講”就是利用主題班會、班級辯論賽、個人秀場、班級演講等方式，讓孩子們從感性上理解現代禮儀的基本內涵、重要意義、實踐運用等知識，能夠靈活運用現代禮儀知識分析說明現實生活中所出現的種種不文明現象，能夠運用美的視覺解讀生活中能者賢人的處世之道。所謂“談”就是要通過生生互動、師生互動的方式深度認知中學生禮儀的重要意義，基本內容，運用技巧等。讓孩子們從內心深度懂得尊敬他人，懂得禮讓他人，懂得善待他人。所謂“練”就是在班主任的指導下，讓孩子們利用軍訓、利用課外活動、利用主題班會時間，認真練習中學生日常禮儀，在交流、示范、互動中學會文明交際，禮貌待人的技能，從而提升孩子們的綜合素養。
　　 優質特色班集體文化建設工作是一項長期的、復雜的、系統的工程，在開展教育教學管理的過程中，要緊扣班級文化建設的內在規律，通盤考慮班級文化建設的內在聯系，不能盲目進行更不能一蹴而就。在充分調研和論證的基礎之上，優質特色班集體文化建設應遵循精心管理、精于疏導、精于養成的原則，系統設計有序開展。
　　 1.精心管理。以班級為單位，著力打造班級文化品牌。倡導“三進”活動。即綠色進班級、圖書進班級、廣播進班級。通過開展“三進”活動，有效調節了學生學習和生活的節奏，拓展了學生的知識視野，激發了學生的學習積極性。以年級組、教研組為單元，不斷培育教師文化情懷。
　　 2.精于疏導。孩子們在高中階段由于受學習壓力、生活環境、人際交往等因素的影響，心理波動較大，如果不能及時的發現、及時疏導他們內心世界的障礙，會直接影響到孩子們的身心健康。學校應該加強心理輔導室建設工作，同時，各班主任也應從思想上強化風險意識和安全意識，認真編制班主任工作計劃，將孩子們心理疏導工作納入常規工作來常抓不懈。
　　 3.精于養成。約·凱恩斯有句名言：思想引導行為，行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。良好的班級文化氛圍關鍵在于養成。從學校層面認真編制學生養成計劃書，積極高效穩妥地推進孩子們的思想行為養成工作是一項系統工程，需要認真處理好三組關系問題。一是要處理好德育與智育的關系問題;二是要處理好班級文化建設與校園文化建設的關系問題;三是要處理好家庭、社區教育與學校教育的關系問題。