學校管理，包括管制度、管服務、管評價，歸根到底就是管文化。從目前來看，大多數學校實行校長負責制，而校長的管理思想和管理方式，勢必對學校文化產生深刻的影響。學校文化是學校發展進程中穩定的核心驅動力量。管理文化包括學校精神文化、組織文化、制度文化等，是學校文化的靈魂。學校管理文化要遵循教育與管理規律，順應時代發展，凸顯辦學個性，體現學校特色。依筆者之見，學校管理應放大“文化”的力量，要以精神文化來引導人；以環境文化熏陶人；以制度文化激勵人；以行為文化培養人。

    一、精神文化乃學校文化之本，是學校文化管理的最高層次。精神文化表現為師生共同的價值取向、行為方式和工作目標，包括體現時代要求的辦學思想、育人理念、學校的思想文化、校訓、特色活動、讀書活動、社團活動、校風校貌等。如呼市第四十中學通過弘揚學校艱苦奮斗、無私奉獻的光榮傳統，讓革命歷史植根于師生的內心。這樣就把學校歷史文化積淀化無形為有形，時刻教育引導著師生的成長。

    二、讓制度文化強化群體價值觀，保障學校快速發展。學校制度文化是學校日常管理所形成的規章體系，管理既有紀律約束又有人文關懷。同時，它也是推進學校順利發展的堅實后盾。具體來講，一要樹立制度高于一切的觀念；二要健全規章制度；三要嚴格按制度辦事；四要對違反制度者追究責任。呼市第四十中學近幾年來通過多項措施，在此方面取得了一定成效。學校首先要求非教學人員提前到崗，做好服務，保證正常的教育教學工作；建立行政值班制度，發現問題及時處理，確保校園的安全有序；學生德育工作扎實有效，文體活動豐富多彩。其次，崗位責任制度得到進一步落實。強化了各處室和年級組的目標管理和崗位責任制，通過簽訂《目標管理責任書》，明確了相關組織和個人的工作任務和要求。強化了教職工的責任意識，提高了教職工自覺履行崗位職責的主動性。第三，常規過程管理進一步強化。嚴格實施計劃管理，學校及各部門工作計劃層次分明。此外，在工作中，學校一直堅持人本管理，讓教師在學校事務中體現出主人翁的地位，通過各種方式和渠道參與學校的管理，激發其主動意識和創造能力，提高自我價值感，從而增強工作效率。

    三、組織建設是學校管理的關鍵。加強學校管理的關鍵在于領導班子必須時刻保持良好的精神狀態，時刻踐行吃苦在前、享受在后、無私奉獻、不計名利的精神，時刻不忘與全體教職工同甘共苦。領導班子的思想、作風、團隊精神、管理技巧和藝術都是影響教職工的思想和價值觀的重要因素。學校的制度要靠管理者實施，而管理者對制度的認同度和解讀以及執行態度，都對員工的思想和行為起著重要的影響作用，都對學校文化起著捍衛和重建作用。也就是說，塑造教師文化，必須著力開發教師的創造潛能，讓制度規范教師的創新行為。

    四、校長應該有清晰的學校文化觀。從一定意義上來說，學校文化就是管理者的文化，校長是否有清晰的學校文化觀對學校發展至關重要。如果校長對此缺乏深刻的認識，就談不上自覺地、有效地進行管理。校長應避免自身出現先進的教育思想與落后的管理方式的矛盾，避免因個人的局限，給學校的發展帶來不利。當前學校之間的競爭已從規模數量發展到文化質量的較量，學校已經被推向“市場”，而形成學校文化并使之成為師生的精神源，則需要深刻的思考和長期的積淀。如果學校工作總是在“追星”，所做的工作總是追求時尚，而缺少精神的獨立性和歷史的傳承、連續性，那么，看似繁花似錦的背后必定是缺乏文化支撐的蒼白。換言之，學校的各項管理制度，既是廣大師生的行為準則，又是學校文化的重要內容和表現形式，通過它可以把學校的物質文化和精神文化有機地結合成一個整體。

    總之，學校文化建設是一項長期性的工作，作為學校文化的建設者，我們對此要有充分的認識，要做好打持久戰的準備。