各位老師大家好，在班級工作中，我將自己專業發展目標定位為做一名科研型的班主任。下面我談談自己對班級管理的幾點體會，請大家指正。
一、班主任專業化的幾點思考
這是近兩年理論界討論特別多的一個話題，實際上，在學校里班主任無疑發揮著重要作用，但是我體會班主任專業化似乎并未受到特別的重視和關注。而且班主任工作瑣事多多，一不小心就容易讓自己身心俱疲。所以實現班主任專業化專業化，我的理解可以從心態、思維方式、工作方式等角度加以努力。
心態可以更陽光一些。有一段時間抱怨多些，工作太累、投入很多，卻不見明顯的成效，職業倦怠提前出現。實際上，仔細想想，接受班主任工作，就是一份挑戰，既然接受了，就把工作做好，牢騷解決不了問題，反而讓自己生活在苦惱中，得不償失。對名利看淡些，慢慢感受同孩子們相處的樂趣，心態更陽光些，可以讓我們更有動力。
思維可以更開闊一些。歷史學科講究求真求實，班級工作中也要有正確的思考問題的角度。比如學生違紀，我在以前可能很憤怒，對自己的苛求，導致對學生的苛刻，對自己身體沒好處，也不利于建立和諧師生關系。現在我會更多的想想為什么會出現這種現象，針對不同的原因采取哪些措施幫助學生改掉壞毛病。思維的開闊有利于控制情緒，有利于打開工作路子。
最后要善于學習、善于反思。我們學校老班主任有著豐富的經驗和盧中的“骨碌精神”，年輕班主任思維活躍，工作善于創新，網絡論壇中活躍著一批善于思考善于寫作的優秀班主任，都是我學習的榜樣，他們的觀點見解，對我解決工作中的問題，都很有幫助。前些天看到一句很有意思的話，要將自己看成是小綿羊，身邊每個人都有值得我們學習的地方。我這兩年從網上買了近千元的教育教學類的書刊，自費參加研修網的遠程學習，以及訂閱《人民教育》、《班主任》雜志，越來越感到，自己還差得太遠，甚至談不上登堂入室，但是我一直在努力，通過不斷的反思自己工作中的教訓與經驗，這兩年參加省班主任大賽獲得二等獎，德育論文發表于《基礎教育》《班主任》《廣東教育》等刊物，申報河北省規劃課題獲得立項，所以相信只要用心琢磨，就一定會有所收獲。
二、高三班級管理的幾點體會
圍繞激勵學生、指導學生，通過主題班會、班級活動、學生談話等方式，力求幫助學生在高三能夠自信的、樂觀的、努力的追求自己的目標。我一直在思考的問題就是：在高三不同的時期，我能夠做哪些幫助學生？
首先，激勵學生。我重視學生的勵志教育，努力開發人生勵志課程，通過講座、視頻、名人名言、經驗分享等針對不同時期對學生進行勵志教育，并且利用評價機制激勵學生，使其能夠保持旺盛的斗志。
1、在班級“硬”文化建設中，力求發揮教室的激勵功能，教室布置要符合高中生特點，莊重而不夸張，和諧而不輕飄，利用榮譽展臺，小黑板上的名人名言對等實現激勵學生的目的。尤其是每次模擬考后，利用成績對學生進行評價很重要，只要是進步就公開表揚，單科好也表揚，優秀和進步快的更表揚，進步算進步幅度，所以大家的機會是均等的，基本上一半以上的同學都會受到表揚，在公開欄張貼表彰結果，并且可以適當獎勵。
2、觀看演講視頻，看的較多的是王國權老師的高考演講，很有意思，對于學生減壓也有幫助，在適當的時機不妨一看，周日下午有的班可能會看電影，如果看的話，一定要精心選擇，勵志的，向上的，最好不要隨便看些所謂的“快餐式”大片。任何活動都不應是無意義的，而是我們精心選擇的教育資源。
3、通過組織活動，如宣誓、百日誓師會、拉歌會等，引導激勵學生，這些活動到底有用沒有用，還真不好說。實際上這就涉及到如何學習名班主任經驗的體會，我第一年帶班，魏書生的法子到我的手里就不好使了，以后慢慢體會到，我們學習別人、別的學校的經驗，很重要的是不能只學習別人的表面的東西，更要看到人家背后的努力和付出。我們學衡中，只學誓師會的形式，效果肯定不好，因為他們有一套完整的支持系統，誓師會只是其中呈現出來的一個環節。所以我在組織活動的時候，比如宣誓，誓言盡可能讓學生寫，選，營造出一種氛圍，做好事前的宣傳和事后的反饋，應該還是有一定效果的，學生們都比較認真，通過這種自我強化，起到一種鼓舞斗志的作用。班級工作中所有的活動要讓學生自己組織，班主任引導。
其次，心理問題應重視。學生往往都有著不同程度的心理問題，如嫉妒、悲傷、絕望、無力感等，對學生心理疏導應是工作的重點內容之一。高三學習非常緊張，雖然表面上每位同學都一樣坐到教室里聽講、學習，但是每個人的心路歷程是不一樣的，都可能會經受痛苦、猶豫、灰心、失望的折磨。在我們看來可能是很小的問題，但是對于學生往往就難以邁過那道坎兒。要教育學生正確看待生活、人生，勇敢地迎接風浪的考驗，善于在逆境中成長。要幫助學生正確認識自己、給自己合理定位，使學生既不好高騖遠、目中無人，也不悲觀失望、自卑自賤。要教給學生自我糾正的方法，實在不行可以去心理咨詢室。高考前一個月，我通過周日合唱、聽心理按摩音樂等方式引導學生宣泄不良情緒，教給學生如何睡好，通過哪些方式宣泄不良情緒，從而保證高效學習。高三學生由于來自各方面的壓力，心理比較脆弱，需要經常得到教師尤其是班主任的疏導和指導，特別是在大型考試中成績有所下降的學生，應經常給予關心、指導和幫助，及時解除他們的后顧之憂，讓他們樹立起戰勝困難的信心和勇氣。高三下學期，有些學生比較懈怠，有放松的苗頭，我策劃組織了“十九班人生導師團”，聯系到我校校友、北京大學趙陽教授，將學生們寫的問題提煉出來發電子郵件過去，得到了趙老師的及時回復，另外就是以前教的考上名校的學生，邀請他們給班里學生寫信，從而振奮學生精神、激勵學生斗志，使其更好的迎接高考的挑戰。
最后一點，多找找學生。談話本身就是一種鼓勵， 我記得百日誓師會前后我逐一找了一遍學生，“面”和“里”的工作做到了實處，這個活動的效果也就有了保證。臨近高考一個月，通過分組激勵，個別談話、我將學生又大致找了兩遍，根據學生的特點，或鼓勵，或鞭策，其實哪怕只有一兩句話，對學生也是一種關注。早來晚走，學生會看到，心中會有感動，工作也就好做了。這是個笨法子，但是多“看”確實有些用處。工作有關鍵點，比如自習課，課前和頭下課是關鍵，學生中臨界生、優秀生是關鍵點，高中三年臨近畢業是關鍵點之一，有所側重工作思路會更清晰。
總之，高三一年，文科重點班學生行為習慣還可以，所以我的重點放在正面引領，如重視反思習慣的養成，指導學生總結模擬考試的得與失，在不同的階段學習張貼學法指導材料，以及優秀學子的經驗介紹等。通過月考表彰會，百日誓師會，各種臨時性的小班會等活動，在活動中引導學生振奮精神、明確目標，盡可能避免高三復習周期長而產生的懈怠心理。這兩年，我一直在琢磨班級管理中如何提高效益，如何實現班級管理的最優化，希望能夠在學習中收獲，在實踐中反思，在研究中實現班主任的專業成長。