秦皇島第十七中學 洪樹森

摘   要：隨著課程改革的深入，教師專業化發展越來越凸顯其對教育發展的重要性。教師是辦學水平和教育質量的決定性因素，教師的專業化發展關乎學校的生存和發展，是學校工作的重中之重。更新教師教育理念，進行反思性教學和校本研修是促進教師專業化發展，打造高效課堂的重要手段。 

一、更新教師教育理念，是打造高效課堂的前提

理念改變行動，行動改變命運?？v觀各大名校的成功之路，從洋思到永威到杜郎口，無一不是通過轉變教師的教育理念實現的。由此可以看出，只有教師自覺更新教育觀念，課堂才能煥發生機與活力，高效課堂才能實現。如何讓教師由被動轉變變為主動參與呢?

（一）建立教師成長的動力機制，讓每個老師都有追求

教師成長的動力機制，可以從內部動力源和外部約束、激勵制度完善兩方面去努力。內部動力源包括入職評價，培養教師的職業認同感；幫助教師作好職業規劃，使他們盡快嘗到事業的成就感，自覺產生“欲窮千里目，更上一層樓”的沖動；不斷挖掘教師們身邊的典范和榜樣，借助這些典范榜樣的現身說法、垂范引路和教師們親驗式的觀察、感受、思考和對比，使教師們發自內心地體會到自己的不足，從而激發主動求變、自覺學習的心態。外部動力獲得的渠道主要是建立一套相對完善的激勵機制，使教師自我成長有充足的發展勁頭，使教師知道自己的努力方向。使不同層次的教師都得到發展。在教師專業化發展的同時，打造富有個性特色的高效課堂，使師生共同發展。

（二）學習教育科學理論，對教師進行洗腦式的培訓

福特汽車公司的創始人亨利?福特有句名言：“任何停止學習的人都已經進入老年，無論他在20歲還是80歲；堅持學習的人則永葆青春。”

現在對教師的培訓，不應只是停留在理論學習本記多少筆記的層次上，而是要采取多種形式，向密度、廣度、深度的方向發展。關鍵是培訓內容的質量要高，就是針對學校的整體教育觀念，像昌黎三中那樣，大容量高密度持續性地培訓。清空老師舊有觀念，注入新鮮的理念。務必使先進的理念深入人心，把它內化為教師的個人追求，高效課堂才能得以實現。

（三）學習，實踐，再學習，再實踐，實現教育觀念的不斷升華

俗話說“聞道者百，悟道者十，踐道者一。”可見知行統一是很不容易的。學校應鼓勵教師將新思想新理念運用到教學實踐當中，大膽變革舊的教學模式，要善于根據不同內容、不同學情，采取多種多樣的教學方法，調動學生學習的積極性和主動性，進而提高課堂效率。鼓勵教師不斷學習、不斷進取、不怕失敗。只有在實踐中學習，在學習中實踐，課堂教學才能做到務實高效。

二、反思性教學是教師專業化發展的必由之路，也是打造高效的課堂的關鍵

葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現專業發展。

（一）反思性教學以探究和解決教學問題為基本點。在反思性教學中，教師不是機械地按照教材和教學大綱或上級的要求等按部就班地行事，而是在領會教材與教學大綱要求的基礎上，重點解決教學中存在的問題，并在解決問題的過程中使教學過程更優化，取得更好的教學效益。

（二）以發現新問題，進一步激發教師的責任心，使教師在不斷改進教學的過程中把自己的教學實踐提升到新的高度。

（三）反思性教學的過程就是促進教師發展的過程。成功的有效率的教師傾向于主動地創造性反思他們事業中的重要事情，包括教育目的、課堂環境，以及他們自己的職業能力。“如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的反思，那么，即便是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復；除非……善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。”

三、校本研修是教師專業化發展的保障，是打造高效課堂的有力支撐

（一）因校制宜健全校本研修機制，夯實校本研修基礎

學校要專門設立校本研修組織機構，要在學科教師中建立校本研修小組，完善校本研修的工作機制和目標考核制度，加大校本研修的獎勵和處罰力度，使校本研修成為教師的自覺行動。

（二）務實活動，扎實推進校本研修的進程

學校組織開展校本研修要以促進教師專業發展和學生全面和諧發展為宗旨，要以教育教學實踐中教師、學生的實際需要和面對的具體問題和優秀的教育教學思想、理念、方法等為對象，狠抓基礎性的工作。

1．教師的讀書活動。教師要大量閱讀思想家、教育家的著作，學校要在校長、教師中形成濃烈的讀書風氣。要讀思結合、讀用結合、讀悟結合，讀寫結合。

2．老教師上示范課、骨干教師上優質課、青年教師上研究課、新教師上成長課要成為每學期的必做工作。要通過全體教師參加賽課，營造研修氛圍，在研修中清晰打造高效課堂的脈絡。

3．以活動為載體，做實日常的個人研修。學校要有計劃地開展豐富的研修活動。例如：讀一本教育名著，寫出讀書隨筆；上一節公開課，寫出教后反思；整理一個教育故事，寫出案例評析；開展一個小課題研究，寫出教育論文；研究一位名師授課，寫出成長感悟等等。在隨筆、反思、評析、論文、感悟中明確高效課堂的必要性，重要性，可操作性。

4．探討課堂效率提高的方法和途徑。認真研究新課程條件下高效課堂的構建，做好研究活動的總體規劃、推進策略和實施措施，擬定高效課堂的評價標準。

5．提高教育科研意識，培養教育科研骨干。學校要開展教育科研專題講座，開展教育科研課題立項論證，建立適合校本的各級科研課題，對優秀教師進行重點指導，幫助他們加工教學模式、提煉教學經驗，促進學科帶頭人的成長。

（三）實施教科研相結合的研修形式，以研修促教

學校應該圍繞國家新課程改革實驗工作的重點落實新課改、聚焦新課堂、提升教育質量，實行教科研相結合的研修形式。校本研修應該及時總結、發現課堂教學中存在的問題與不足，使研修活動課題化、系列化，營造良好的校本研修氛圍，構建資源共享平臺，通過研修促教師發展、促教育教學質量的提高。

總之，促進教師專業化發展，是一項面向未來的工作，從一定意義講，教師專業化實際上是一種學校文化，是落實新課程理念和培育學生全面發展的一塊堅實的基石。在教師專業化發展的道路上，還有很多問題和困惑需要我們去用心思考與探索。所以我們一定要從校情、師情、生情的實際出發去落實和提高教師的專業化發展，精心打造務實高效的課堂。

參考文獻：

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