鎮安中學
過去一學期的教學教研工作是富有成效的。高三年級一輪復課扎實有序，考試研究不斷深入，教考同步得到落實,復課效率不斷提升;高二年級目標明確，工作務實，競爭奮進，協作創新，成績顯著;高一年級抓基礎，重習慣，創氛圍，正風氣，起步早，開局好。全體教師教書育人，無私奉獻，自覺學習教學藝術，研究改進教法，追求最佳教學效果，使校本教研不斷深化，課程改革平穩推進。本學期的教學教研工作，在繼承發揚已往成績和良好做法的基礎上，要重點做好如下工作：
一、指導思想和目標任務
以“三個面向”和科學發展觀為指導，以高考復課和深化課改為重點，以“落實教學常規，構建智慧課堂，爭做魅力教師”為“抓手”，全面做好教學教研工作，打造一支師德優良、水平一流、教藝精湛的教師隊伍，用實際工作落實“質量立校、教研興校戰略”。
明確一個急務：提升工作效率，減輕師生工作學習強度，促進學生進步，加快教師發展。
突出兩個重點：深化課程改革，做實高考復課。
抓住三個切入點：聽評課互動、課題帶動、培訓考評推動。
把握四個抓手：集體備課、常規落實、教學反思、專家引領。
實現五個優化：優化課堂結構、優化教學手段、優化教研活動組織形式、優化教師隊伍、優化教學效果。
二、主要措施和工作要求
1、宏揚“五種精神”，樹立“四個意識”，“促進四個轉變”。即弘揚終身從教的敬業精神、嚴謹求真的治學精神、自強不息的奮斗精神、不計得失的奉獻精神和“榮辱與共”的團隊精神；牢固樹立“靠學習提高水平，靠鉆研提升質量，靠質量生存立身，靠創新謀求發展”的學習意識、質量意識、憂患意識和發展意識，努力促進我校教師隊伍從職業態度上由“被動應付型”轉變為“主動發展型”，教學方式方法由“經驗型、教書匠型”轉變為“科研型、專家型”，工作方式由“單干型”轉變為“團隊型、協作型”，課堂模式由單一的灌輸型，較變為“活動組織型”、“節目主持型”、多彩多樣型。更要擦亮角色名片，自塑個人形象。
[鏈接一]優秀教師的角色期待：
社會期待——是一個專家、學者、學科權威，人格高尚，德高望重的長者。
學生期待——是一個導師、朋友，理解、關愛自己的人。
自我期待——學生喜歡的、家長信任的、領導放心的、自我滿意的員工。
領導期待——學生滿意、家長好評、教藝精湛、質量一流、謙虛好學、不斷進取、敬業奉獻、凡事放心的員工。
[鏈接二]工作有三重意義——①謀生的手段；②與社會接觸的窗口，人際交往的平臺；③人生價值的體現職業幸福感的主要來源不是薪酬高低而是價值認可。教師職業很辛苦，但如果將其做為一種生活方式，就會很快找到別的職業所不具備的價值優勢。
2、下大力氣提升內功，走專業化道路，做專家型教師。全體教師都要與時俱進。今年之內，所有教師必須建立自己的博客，教研組長、備課組長、年級組長本期內要建立自己的教育博客，且每兩周要有一篇博文發表。教研工作的重點要轉移到關注課堂、關注過程落實上來。領導班子成員多深入實際，親自檢查，親自參與過程管理，經常深入課堂聽課，和教師共同探討教學過程中的具體問題，研究尋找解決辦法。各教研組備課組要繼續以課例研究為切入點，視備課為策略研究，視上課為展示研究，視聽課為比較研究，視評課為診斷研究，視讀書學習切磋交流為提升內功的研究，扎實開展切合我校教情、學情實際的校本教研活動，從上好每一節課、落實每一個知識點入手，研究多種教法及學習規律，重點解決課堂教學效率不高、授新課照教參滿堂灌、復習課上成二遍課等學生意見較大的突出問題。要加強教學反思，課中反思練機敏，課后反思增經驗，交流反思提素質，在反思中提升，在研究中成長。所有教案必須有反思內容——教后感，教案檢查由教導處教研室普查變為組長普查，教師互查，學校集中查并公布檢查結果。所有教師都要不斷探索創新，改進教學方法。在新課程背景下，教學經驗豐富、教學效果良好的教師也要增強改進的迫切性。因為成功有個副作用，就是以為過去的做法同樣適用于未來。年齡稍大的教師更要增強與時俱進意識，加強學習，緊跟時代步伐，永葆朝氣，永立潮頭。年輕教師要謙虛好學，主動拜師，強化體悟，勇于探索。特別是在向老教師學習課堂組織管理藝術上，要增強緊迫感并強化實踐反思意識，力爭在較短時間內成為一名能教會教、敢管會管、深受學生歡迎的教師。學校繼續加強多媒體技術推廣應用，“人人會用課件，人人會做課件”是現代教師必須具有的職業技能，我校做為省級標準化高中，使用多媒體輔助設施，使其成為改善課堂模式、提高教學效率最方便最有效的工具，是我們的責任，也是我們的義務。3、繼續推進“構建智慧課堂”“做魅力教師”活動，發展教師智慧，提升課堂效率，減輕學生負擔，促進自主學習。美國緬因貝爾國家培訓實驗室對學生在各種指導方法下學習，24小時后材料平均保持率實驗結果繪制了一個金字塔圖：
聽講授 5%-8%
閱讀 10%
視聽結合 20%
示范演示 30%
討論交流 50%
實踐練習 75%
向別人講授或對學習內容立即應用 90%
根據這一科研成果的啟示，學校要求全體教師發起一場觀念革命和課堂結構革命，在最短的時間內讓先學后教、討論交流和以學定教、自我展示型課堂成為我校課堂教學的主流模式。質量是由每節課堆積出來的，每一環節的精彩才能構成整節課的精彩，堆積出教師職業形象的精彩，堆積出學生人生的精彩。要向大目標走去，就得從小目標開始。每位教師都要為課堂教學水平提高給自己制定一個分階段目標，一步步嚴格要求自己，努力追求教學過程所有環節效益的最優化和學生發展的最大化，做聰明教師、智慧教師。學校提倡“講課，為別人做一次麻雀；聽課，給自己找一面鏡子”。切實克服經驗主義工作方式，防止自我封閉，自我滿足，努力學習新思想新教法，向陳規舊習宣戰，向沉悶無趣宣戰，向滿堂灌宣戰。強化互動，以學定教，落實“四精四化四必”:即精備、精講、精練、精導；作業少量化、批改及時化、糾錯根源化、指導科學化；無備不上課，未做不布置，有練必收，有收必閱，有閱必析，有錯必糾。
4、強化高考復課研究。各教研組要把高考復課研究做為今年教研工作的重中之重，下大氣力，研究新高考說明及其樣題，探索新課標新教材背景下學考之間的銜接，用應考的思維來備課，用學生的頭腦去思考。高三年級要充分認識今年高考競爭的激烈程度和我校面臨的嚴峻形勢，以高度的使命感和責任感做好高三復課的各方面工作。高三教師要首先落實課前課后“三必問”，即“我將把學生帶往哪里？”“我怎樣把學生帶往那里？”“我真的把學生帶到這里了嗎？”，“強化問題導引建構知識”的意識，以此增強復習課的目的性、方法性和效果性。高考復課，功在課前，效在課內，高三教師必須做到眼前有課本，心中有學生，學法即教法，教法就是應對辦法。要求學生考場上做到的，教師在每節課、每節輔導上必須首先做到位做規范，把教好轉化為學好，把學好轉化為考好。高三聽課應采取備課組牽頭，同伴切磋交流，三五個人觀聽課的新型聽課方式，注重結果，注重效率，深入落實“精實活新”的課堂要求。根據學生需要，還可嘗試用第四節晚自習時間開設補差班，每晚一至二科，講方法，破難點。要繼續加強考題研究，以命題帶研究，以命題練隊伍。
5、深化新課程研究，加強校本培訓，通過課堂模式改革實現課程教學與學生學習一體化。課改成功與否，理念轉變是前提，行為轉變是關鍵，重點環節在課堂，最大的難處在于怎么改、怎么做，操作層面是否可行，能否處理好與高考“相生相克”的關系。現行的課堂現狀，有很多貌似“新課改課堂”，學生被“動”起來了，卻是或者“放羊”，或者“作秀”，或者課堂完全由學生表演，教師當看客，做陪客，教師對學生除了贊揚還是贊揚。學生的動也是身動而腦未動，形動而心未動，至少是心未深動。這樣的課堂看起來很“新”，卻不太管用，素質提不高，應考也好不了。凡事好破，立卻不易。真正的新課改課堂，要定兩個硬標準：一個是學生自主學習、主動探究的水平，即綜合素質極大地提高了；一個是考試也能考得好。如果這兩個目標不能同步實現，怎么改，怎么新，怎么美，都是要遭到非議和排斥的。“讓每一個學生都得到發展，每一節課都有進步”這樣的理念不是老師接受不了，也不是不知新課程的精神，關鍵是不知應該怎么去做。所以，我們要尋找的是一個既能使學生綜合素質提升又能應對好考試的雙贏模式，是一條在素質教育和應試教育之間找到一個平衡點和共生點的理想路線。洋思模式、杜郎口模式為我們提供了學習借鑒的成功范本，我們必須行動起來，從模仿臨帖開始，學習它，借鑒它，創新它。這個方面今年先給教導處、教研室各位主任下達一個任務，先學一步，各承擔一次培訓任務，根據新課程和新高考的要求，從“怎么做”的角度準備，每人一講。校本培訓必須加大力度，而且要加快速度。各科教師還要積極適應新課程的管理要求，按時完成模塊學分認定工作并公示，讓學生了解新課程管理，增強緊迫感和主動性，積極配合老師落實好自主學習的各項要求，主動提升個體素質。
6、加強體音美和信息技術教學研究，改變傳統的單一的教學模式，為學生特長發展、創學校特色做出貢獻。體育組要以實施鍛煉為主的教學為重點，以“達標爭優，強健體魄”為目標，推進《學生體育健康標準》等第考核，并與體育教師業績評定掛鉤。體育老師要把每生至少掌握兩種以上鍛煉技能，形成良好的鍛煉習慣，做為自己教學的硬指標。音美組要著力提高學生審美品位，同時積極發現人才、培養人才，建設一支不斷壯大的術科高考隊伍。信息技術課要上出現代理念、上出技術素質、育出特長人才。本期高一、高二體育、音樂、美術等課外輔導要落實人員、落實訓練，同時要以高一年級為主體，籌備好秋季田徑運動會的大型表演展示活動。配合績效工資制度的實施，學校正在研究制定教師業績的評定辦法。體、音、美、通用技術、信息技術等不完全高考科目也將有合理的較為科學的評價，但總體原則是同工同酬，績效優先，有為有位，績優酬高。
7、大力開展研究性學習，積極開辟第二課堂。各學科都要有自己的第二課堂項目，必須通過課內外結合、校內外結合等多種方式使新教材的研究性學習任務得到落實。①奧賽學科要加大奧賽輔導力度，力爭奧賽成績有新突破，為自主招生推薦工作打下良好基礎。學校繼續重獎奧賽輔導的有功教師。英語學科要充分利用新聘外教的有利條件，在提高英語學習興趣、提升口語能力上有新突破。語文學科要依托校報把文學社辦成全國有名的文學社團。其他各組也都要有切合本學科特點的第二課堂項目。②加強綜合實踐活動的引導，努力提高學生的科技文化素養。各組要根據本組實際有針對性地開展“發明創造、科技制作、科幻繪畫、科技論文、社會調查、心理咨詢、志愿者行動”等多形式的活動。學校對優秀作品作者及產生良好效果的綜合實踐活動指導老師予以獎勵。在新課程管理上，學校特別教導處要解放思想，放開眼光，在“統”和“放”之間尋找新的突破口，使一些探索性課程得到較快發展。
8、強化各年級管理，增強工作針對性。進一步理順體制，協調好職能處室和年級的關系，使管理工作更扎實，更有效。處室是學校的辦事管理機構，年級組教研組是學校決策落實到教師和學生身上的執行團隊，是具體工作和活動的組織者。年級組管理要強化日常管理和全程跟進，要協調班級、備課組統一行動，充分發揮備課組的團隊作用，抓住學風建設這個年級工作的重中之重，使年級工作在學習效率提高和學生素質提升這兩個方面發揮出處室不能發揮的作用。高三年級要以高考升學質量為目標，全力打造高考上線的穩定群體。高三任課教師務必將上線基本隊伍的所有學生抓在手上，關注每次月考的成績變化，關注本學科雙入圍人數，注重知識的鞏固積累，注重實戰能力的提高。復習進程要立足于每個知識點、能力點怎樣落實、怎樣得分來進行深入細致的解析研究，創新教學方式，研究學習心理，幫助學生克難攻堅，提高學習效率。同時，關注高考信息，對新課程高考的命題原則、改革方向作出切合年級實際的分析判斷和科學把握，并將其落實在應考準備中。
高二年級要在已有課改經驗的基礎上，加大研究力度，重點研究新課程背景下學生綜合素質提升、優秀苗子培養和后進生轉化，下好先手棋，搶占制高點。三月學業水平測試完成后，要迅速整合師資，形成備戰高考的陣容，及早動手，進入復課備考，突出抓好壯大優秀學生群體，讓所有的學生愛學樂學、縮小差距、防止分化、做大高考上線基本隊伍的工作。
高一年級要在學習新課標、踐行新理念、打造新課堂、向“改”字要質量上做出新探索，形成新經驗。新課改究其本質是教學思想、教學方式的改變，老師要轉換角色，以平等的身份與學生建立新型師生關系，在和諧探究、共同參與中提高課堂質量。要加強課程管理，在“實”字上下功夫，知識積累、知識拓展、能力提高、正確的情感態度價值觀形成和境界提升是互相依存互相促進的，必修、選修階段不僅僅是積累拓展和情感態度價值觀教育，能力和境界是同步提升的。高一、高二如果有欠帳，高三復習過程中想彌補，也是事倍功半，甚至是空中建樓。所以高一的階段檢測過關務必要和學分制度建設結合起來，做出成果，做出特色，做出經驗，使學生自主學習的方法和能力培養落到實處。
9、積極開展形式多樣的教研活動，打造教研組團隊精神。教研組活動是教學研究、共同提高的陣地，也是相互交流、成果展示的平臺。各教研組、備課組務必強化管理，全員參與；教研室要每周檢查，逐次登記，學校要定量考核，獎優罰差。每次教研活動要選準問題，備好案例，確定中心發言人，有針對性地探討，有目的地研究。①聽評課活動，大組公開課、備課組觀摩課、兩三個人觀聽的互研課、專家組推門觀聽的診斷課等形式都可采用，聽課可以聽一節、聽連節，或聽半節。提倡聽課教師和學生及講課教師現場互動、現場探討；要積極推行新課程優質課評價標準，促進課堂模式改革；課題帶動，每組至少一題，亦可多人一題或一人一題，要通過課題研究引導教師在參與中學習，在學習中提高。②要加強教研活動管理，教研組要建立健全教研會議、教案檢查、質量評價等相關制度，使每位教師重視組內活動，熱心組內活動，支持組內活動，積極參與組織活動，并在活動中發揮聰明才智，領任務，擔責任，做貢獻。
10、辦好學校網頁，在更大范圍打造學校的良好形象，強化信息傳播、信息共享，建設教研文化、質量文化。各處室要及時上傳本部門的相關信息材料。各教研組必須按時完成試題交換任務和本組資源庫建設任務。
新學期時間短，任務重，搶時間，提效率，抓落實，謀發展，應該是本期工作生活的主基調。讓我們在黃校長為核心的學校班子的統一領導下，明確目標，銳意進取，強化管理，不斷創新，努力把我校教學教研工作提升到一個新的水平！
