一、正確理解321集體備課流程:

校本教研是教師專業化發展的有效途徑，集體備課是校本教研的主要內容，也是提高課堂有效性的堅實基礎。為此，我們提出“三備兩評一反思”集體備課思路。即“全鎮學科組集中一備、學校各年級備課組進行二備一改、教師進行個性化三備二改，施教完后進行教后反思”。

二、正確把握321集體備課內容：

集體備課，目的是在充分醞釀、日趨完善的集體智慧的基礎上，能動地發揮教師個人潛能，在二次備課中顯現教師個人的教學魅力。我們不能把“一人備多人用”代替集體備課，也不能用“一人說多人記”代替集體備課。要在“備”上下功夫：

1、一備：

全鎮優選集體備課主備人，主備人要“認真鉆研教材、認真研究教法學法、認真設計教案”，按照“1246有效互動教學” 四策略：“學練結合、師生互動、分層遞進、當堂達標”，實施“六步教學模式”即“目標提示、問題導入、啟發探究、歸納提升、當堂訓練、快速反饋”。以建模為載體，著力構建“雙主體、互動式”課堂，推進有效課堂的實施。

（1）要深入鉆研所備教材，掌握課標要求、編排意圖和教材的內在聯系，正確確定教材重難點，從教材、教師和學生實際出發，選擇有效的教法指導學法，組織教學結構。

（2）要正確對待教學參考資料和他人的經驗或教案，要先“鉆”后“參”，不能以“參”代“鉆”；對他人的經驗（或優秀教案）應聯系實際，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。對自己過去的同課教案，可以作為參考，要結合課程改革要求，做到“教老課，有新意”，切不可“陳課再現”。

（3）主備人在接到主備課題后要提前做好教案的撰寫和編輯工作，并在規定時間內發送至相關教研員的郵箱，對不能按時發送的要提前說明理由。必要的備課項目要有，尤其要強化教學過程的設計。教學流程的稱謂要與市教研室下發的課堂教學基本模式的稱謂一致，要在學習研究的基礎上進行創新實踐。要符合我鎮“有效課堂教學”的精神和規定。

2、二備一改：

電子備課經教研員審核下發后，各學校各年級學科備課組，每單元至少要要組織一次集體備課，要著力解決實際教學中的“重、難、疑、惑”點問題。在集體研討的基礎上，對“一備”中的“無效點、低效點、錯誤點”進行修改。

（1）一要備好本單元的目標、重難點、學習方式、學法指導、課時數、單元過關上，同年級同學科必須做到“四統一”：統一進度、統一測試、統一評價標準、統一進行質量分析。；

（2）二要備好各課時教學課件、當堂練習、作業的設置上；

（3）三要采取“問題研討的方式”，每人要提出本單元個人的“疑點、惑點”問題，運用“同伴互助”，解決實際問題，把“集體備課”落到“實”上。

3、三備二改：

備：教師要進行個性化“備課”，要建立教師教學資源庫，在教師機中要有電子版“電子教案”（個性化修改好的）、“教學課件”、“遠程教育資源”“試題資源”“學生質量監控檔案”等等。

改：教師要根據自己的個性情況，要結合自己所教班級學生的實際情況、自己的教學經驗、教學風格、知識積累和教學資源的掌握情況等方面，運用“圈、點、添、改、調、刪”等方式進行個性化修改，對集體備課的教案作深入的推敲、斟酌。個性設計的方式可以是旁注，可以是知識點的解說，可以是教學方法的更換，可以是教學片斷的增刪。

4、一反思：

教案實施后，教師還要就實施過程中的啟發，瞬間的靈感，困感等反思也記下來。這些困惑、心得正是我們教師業務能力前進的每一個階梯。

三、加強321集體備課管理：

要保證集體備課的有效落實，就要加強集體備課的管理，做到“四定”、“兩結合”。

“四定”，一是定時間：確定集體備課的周期（為一周），按照實際有效的年級學科組，確定每周具體集體備課時間、地點、人員專門用于討論交流；二是定內容：確定集體備課的具體內容，要在教師充分“自備”的基礎上進行，要教師“帶著問題來研討、帶著收獲去上課”；三是定程序：確定主持人制度，一個好的主持人能善于調動大家討論的積極性，并有效地引導教師將討論交流深入化，保證討論交流的質量。四是定考核：確定集體備課的考核評價制度，①出勤及集體交流情況，由各組主持人考核；②優秀教案評比，主要考核備課組集體備課的質量；③“問題式”集體備課記錄檢查，檢查教師自備和收獲情況；④課堂聽課，考核教師對集體備課教案的軌行及個性處理的情況。

“兩結合”，一是集體備課時間和教研活動時間相結合，集體備課本身就是教研活動；二是備課和“沙龍式”問題研討相結合，在每次集體交流中，不僅討論備課的教案，還就教師的困惑反思或教學中的熱點難點問題進行專題式的研討。