1 、沒有尖子生騎虎難下的心理包袱。      光腳的不怕穿鞋的。打個比方，你就是一流氓無產階級，一無所有，沒有包袱。就象馬老爺子說的：“無產階級失去的只是鎖鏈，得到的是整個世界”。尖子生背負著過高的期望值，越是大考心里越緊張。他們的心態是不要失去什么，而你的心態是得到什么，兩者有微妙不同。驕傲自負、盲目輕敵與臨場緊張相交織，致使尖子生實戰落馬的并不鮮見。
         2 、具有比尖子生大得多的提分空間。 同樣時間內，學習成績越低的，越容易大幅提高分數。如果以成績為y軸學習時間為x軸畫曲線，開始曲線呈正比，隨之一階導數下降直至趨近于零，成績提高緩慢甚至越過極大值點略有下降。此時尖子生已熬到疲憊，而差生如餓虎下山。
        3、 頭腦還沒有熬成進退兩難的夾生飯。 一些中上等學生成績到了一定程度很難再提高，因為他對知識的理解處于似懂非懂、一知半解的地步，走進了某種先入為主的思維盲區，要想校正比重學都費力。而你一張白紙能繪出更新更美的圖畫。
         4 、在優化學習方法和學習效率上，有更大的自由度。 中上等學生多年養成的學習方法、學習習慣，是很難優化改變的，因為他有成績的包袱在。學習方法的優化有一個過渡期或稱適應期，這期間成績會暫時處于低潮不升反降，人們一般只盯短期效益，不會有革新學習方法的魄力。而差生則無成績的包袱，正是選擇最佳學習效率的機會。
        5、 更易建立完整系統的學科知識體系,融會貫通,一通百通。 差生大多對前面高一、高二的內容還有很多空缺沒有了解和掌握，因此他必須從高一到高三的內容同時學。他沒有時間象正規軍那樣，按部就班地一個一個知識點地打堡壘戰，而是前后貫通，相互聯系，把學科知識作為一個有機整體去把握。那種把科學知識體系割裂成一個個孤零零知識點的做法是應試模式的怪胎，事倍功半。
        6、 具有比應試模式制造的尖子生怪胎更廣闊的知識結構。  應試教育體制的好學生是什么人？就是指除了課本知識和考試內容外，什么都沒學的人，指那些從不讀名著卻熟知其作者是誰、中心思想是什么的人，指那些從沒進過實驗室卻能在理綜卷子里高談闊論創新型實驗設計的人。而差生，至少一部分差生，他們在疏于應試學習期間，閱讀了更多的課外書，知識面與思維更開闊，反而有助于在高考中拿分。
        7、 差生對應試中的問題有更透徹的認識，更易解決之。  差生在長期的挫折中對錯誤有了豐富的經驗，考試中的問題已充分暴露。錯誤和問題囂張之時，就是它們滅亡之日。高考前問題暴露的越多，高考中犯的錯誤就會越少。這是差生獨有的優勢。  
        8、最后一條也是最重要的,差生有一顆不甘被歧視的自尊心。
       好了，從認識到自身的優勢開始，妨礙自信的堅冰已經打破，理想的風帆已經揚起，接下來離成功還會遠嗎？也許你就是高考競技場上的那匹黑馬。