教育需要解決的問題很多，有些問題是現象，有些問題是實質問題。教育改革是一項涉及方方面面的綜合改革，我們必須找到一個切入點，找到一個關鍵環節和核心地帶進行改革，以這個關鍵環節做杠桿撬動整個教育改革，這個點在哪里，點就是課堂。因為課堂模式決定著人才培養的模式，有什么樣的課堂就會培養出什么樣的學生。
    當前，我們以傳授知識為主要目的的課堂，采取的方式是滿堂灌的教師一言堂式教學。這樣的課堂教學不可能關注所有學生，也不能關注學生的全面，因此，許多學生厭學甚至輟學，許多學生死記硬背不會學習，許多學生學不會。因此，樂學、會學、學會是教育的三學問題，也是課堂教學改革要解決的問題。
    樂學是前提是基礎。
    只有樂學才能會學，才能真正學會。要想讓學生樂學就必須激發學生的學習興趣和挖掘學生的學習動力。簡單的說就是讓學生感到學習有意思，學習有意義。只有把學習變成生命發展的過程才能有意思有意義，把每節課都變成生命的狂歡，學生才能喜歡課堂，課堂才能變成學生生命發展的過程。目前，我們提倡和推廣的自主、合作、探究的學習方式就是以生為本，以學為本的新課堂，這種模式的核心是小組學習，是調動學生積極性的有效辦法。
    會學是學會的前提。
    會學就是讓學生真正掌握求真的方法。會學一定要注重學習的過程，在過程中體驗，在過程中探究，在過程中總結，在過程中把握規律。有一些教師不注重學生的學習過程，就直接教給學生一些結論性的東西，讓學生知其然，不知其所以然。讓學生死記硬背，結果考完試，學生大腦一片空白，留在學生頭腦中的一個個沒有真正聯系的碎片，隨著學生走出考場就隨之消失了。因此，要想讓學生掌握方法就必須注重過程。
    學會是學習的目的。
    這里說的學會不是簡單的掌握知識，而是學會學習，學會合作，學會做人，學會做事。如何才能學會這些，如果靠傳統課堂的教師講學生聽的單邊活動，不可能實現這樣的目標，只有把課堂變成師生，生生互動的多邊立體網狀課堂，才能生成大量的新的思想內容，生活內容，才能把課堂變成生活，才能把課堂變成社會的縮影，才能把課堂變成生命發展的場所，學生才能全面發展。
    許多學校的課改實踐證明，構建以生為本，以學為本的課堂是解決教育三學問題的根本途徑。通過課改，學習成績好的同學多了，不學習的學生變少了，輟學率大幅度下降了。這就是我們課改的成績，面對這樣的成果，我們還有什么理由不改，還有什么理由否定課改。