這里的課堂很特別：同桌不是“肩并肩”坐，而是面對(duì)面；三組“對(duì)桌”并成一組，上課時(shí)，小組間可以討論、質(zhì)疑，也可以不看老師；學(xué)生是課堂的“主講人”，老師只在適當(dāng)時(shí)間“點(diǎn)撥”。這就是廣州市第八十中學(xué)廣受好評(píng)的“生態(tài)自主課堂”。
2007年，袁閩湘接任廣州市第八十中校長(zhǎng)，懷揣教改理想的他不止一次思考：學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的人？要怎樣培養(yǎng)人？
“把課堂還給學(xué)生，讓他們掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)；把管理交給學(xué)生，讓他們擔(dān)當(dāng)成長(zhǎng)的責(zé)任。”袁閩湘告訴中國(guó)青年報(bào)記者，孩子的潛能是無(wú)限的，“生態(tài)教育”正是順其天性而為，尊重他們的生命本真狀態(tài)，激發(fā)他們的潛能。
一堂課學(xué)生講30分鐘，老師講10分鐘
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，老師唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生埋頭做筆記。教師總是擔(dān)心學(xué)生不明白或是預(yù)習(xí)疏漏了，而學(xué)生即使在學(xué)習(xí)過(guò)程中有自己的看法，也往往不敢表達(dá)。
“學(xué)生學(xué)習(xí)的自信與積極性被壓抑，失去了天真活潑、開朗、樂(lè)觀向上的品質(zhì)，變得少年老成、麻木和呆板，難以感受到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)。”袁閩湘根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，教師要在提高升學(xué)率和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足之間展開揪心的拉鋸戰(zhàn)，有諸多的尷尬、無(wú)奈、抱怨和迷惘。
于是，一場(chǎng)把“課堂還給學(xué)生”的改革在廣州市第八十中學(xué)啟動(dòng)。
通常，一個(gè)班被分成9個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組6人，成員間學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性特征、家庭背景有合理差異。組內(nèi)每人都需任一科學(xué)科組長(zhǎng)，其中一人為行政組長(zhǎng)，他需具備提問(wèn)、激勵(lì)和分辨三種能力。每個(gè)小組需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)組名，制定組訓(xùn)，制作組標(biāo)。
一堂課，學(xué)生先預(yù)習(xí)，再小組展示、講解、復(fù)述、質(zhì)疑，而老師退居一旁，負(fù)責(zé)喚醒學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)撥及檢測(cè)。因此，在廣州市第八十中學(xué)經(jīng)常可見學(xué)生講30分鐘，老師講10分鐘的情景。質(zhì)疑，是“生態(tài)自主課堂”所鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)態(tài)度，每次質(zhì)疑可加分，還會(huì)被評(píng)選為“質(zhì)疑明星”。
“生態(tài)教育”實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)、成績(jī)雙贏。2012年5月，廣州白云區(qū)教育發(fā)展中心到廣州市第八十中學(xué)進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查問(wèn)卷，結(jié)果顯示，97%的學(xué)生認(rèn)為課改后，“學(xué)習(xí)興趣提高了”、“學(xué)習(xí)成績(jī)提高了”、“交流合作的能力提高了”；超過(guò)八成學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)任務(wù)“比以前輕松”。
協(xié)助學(xué)校管理，每班輪值一周
星期五的眼保健操時(shí)間一到，高二12班的班長(zhǎng)蕭美怡便趕到會(huì)議室。今天她要向全校行政領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)班級(jí)“值周”情況。她在校長(zhǎng)袁閩湘旁邊坐下，打開由團(tuán)支書做的總結(jié)PPT。
在課堂上，學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)，在日常生活上，第八十中學(xué)則要求他們“自主管理”，這便是“值周班”制度。
“每一周由一個(gè)班協(xié)助管理整個(gè)學(xué)校。所有學(xué)生從早餐起床后，到睡覺前，都?xì)w這個(gè)班級(jí)學(xué)生管理，班主任只給指導(dǎo)意見。”袁閩湘告訴記者，每個(gè)星期五的11時(shí)05分，值周班級(jí)的班長(zhǎng)、團(tuán)支書和學(xué)習(xí)委員就會(huì)向全校行政班子匯報(bào)一周的管理工作，“學(xué)生一來(lái)，所有人都得停下工作開會(huì)”。
“一個(gè)星期雖然下了4天雨，但是在校門口站崗的同學(xué)仍堅(jiān)持每天早到15分鐘。”蕭美怡匯報(bào)道，除了各類值勤、檢查、秩序維護(hù)工作，班級(jí)還為即將到來(lái)的校園“藝術(shù)節(jié)”設(shè)計(jì)海報(bào)，并利用晚自修時(shí)間，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了一次“校園藝術(shù)節(jié)我想?yún)⑴c的活動(dòng)”調(diào)查問(wèn)卷。
學(xué)生的“校長(zhǎng)爸爸”
因?yàn)楣剂寺?lián)系方式，袁閩湘的手機(jī)變成校園熱線，“辦公”時(shí)間無(wú)限延伸。學(xué)生們親切稱他為“校長(zhǎng)爸爸”，經(jīng)常發(fā)信息給他，傾訴他們的苦惱，反映發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，表達(dá)他們的感恩。每一條短信袁閩湘都會(huì)回復(fù)。
有學(xué)生向他傾訴學(xué)習(xí)的煩惱，“才上高一已發(fā)現(xiàn)跟不上別人步伐，還排斥一些科目。”他鼓勵(lì)學(xué)生要堅(jiān)持、有信念；有學(xué)生宣泄生活的不快，“家人為我決定一切，自己根本無(wú)法給自己做決定”，袁閩湘勸告，“想自主很好，應(yīng)該尊重父母，不能意氣用事。”
但最常收到的是求助。如“宿舍的水最近出現(xiàn)了紅色的蟲子”、“教室投影模糊不清”、“冬天的熱水不熱”……能夠解決的，袁閩湘回復(fù)：會(huì)盡快解決。因條件限制未能解決，或?qū)τ趯W(xué)生的需求了解不清晰的，袁閩湘誠(chéng)懇邀請(qǐng)學(xué)生到辦公室交流。
“我希望八十中的學(xué)生跟城里的孩子一樣自信。”這是袁閩湘的一個(gè)愿望。學(xué)校地處廣州市遠(yuǎn)郊，大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村和城鄉(xiāng)接合部，比較羞怯。
于是，他竭盡所能找機(jī)會(huì)給學(xué)生練膽量。每天升旗儀式后會(huì)有一個(gè)校長(zhǎng)講話時(shí)間，袁閩湘把這個(gè)講話機(jī)會(huì)留給學(xué)生。說(shuō)到這兒，袁閩湘難掩驕傲：“他們講得比我好得多！”
